В современных условиях растет преступность среди молодежи. Анализ причин и возможностей профилактики и преодоления девиантного поведения детей и подростков показывает, что необходимо создание широкой сети центров, которые могли бы предметно заниматься дифференцированными группами молодежи.

Центры педагогической коррекции. Они работают с детьми раннего возраста. Ранняя педагогическая коррекция ребенка способствует его наиболее полному развитию, а в последующем его нормальной адаптации в обществе, предупреждению отклоняющегося развития. Для эффективной работы такого центра необходимо:

собственно центры, работающие по определенным направлениям в зависимости от проблем детей (их пока очень мало);

специально подготовленные специалисты широкого профиля: медицинского, психологического и педагогического направлений. Специалисты, способные обеспечить комплексную диагностику ребенка. Диагностика позволяет выявить глубину недуга, отклонения ребенка, а также те резервы, несущие в себе, как отмечал Л.С. Выготский, компенсаторные возможности, опираясь на которые, обеспечивается индивидуальное развитие и коррекция;

техническое оснащение диагностического центра и педагогических кабинетов. Без этого в современных условиях невозможно провести ни квалифицированной и достаточно полной диагностики, ни педагогической коррекции, а следовательно, и добиться наиболее оптимального результата;

широкая информация учителей, социальных служб, семей, педиатров о центрах педагогической коррекции и их возможностях. Это позволит своевременно, на ранних этапах, выявлять у детей отклонения и направлять их в соответствующие центры для педагогической коррекции;

взаимосвязь центров педагогической коррекции со специальными детскими садами и школами для взаимодействия и способствования своевременной адаптации детей прошедших или проходивших педагогическую коррекцию.

Центры педагогической реабилитации. Потребность в них также велика. Они могут ориентироваться для работы с различными категориями людей, нуждающимися в педагогической реабилитации - восстановлении утраченного опыта общения, поведения, профессиональной деятельности и пр. Предметом особого внимания является реабилитация дезадаптированных детей и подростков вследствие: сформировавшихся и усиливавшихся трудностей учебы или ошибок в их воспитании в процессе обучения, возникших проблем во взаимоотношениях со сверстниками; социальной виктимологии; насилий и пр. Каждая из категорий дезадаптированных детей и подростков требует диагностики и определения методики реабилитации индивидуальной или групповой.