Волевые качества - это тот инструментарий, который позволит человеку самореализоваться, отстоять свою позицию, сохранить свое “я”. Отсутствие волевых качеств превращает человека в стадное существо и не редко приводит его под влияние другого, социально-негативного лидера. В такой ситуации безвольный человек вполне может оказаться соучастником социально опасных действий группы. Нравственная основа развития личностных качеств человека определяет направленность его волевой активности.

В-шестых, недопущение насилия над ребенком, подавляющее волю, либо, наоборот, формирующее культ силы, стимулирующее воспитание агрессивности к слабым, немощным.

Ф.М. Достоевский в романе “Братья Карамазовы” устами Ивана Карамазова отмечает, что “есть особенное свойство у многих в человечестве - это любовь к истязанию детей... незащищенность-то этих созданий и соблазняет мучителей, ангельская доверчивость дитяти, которому некуда деться и не к кому идти”.

Специалисты-психологи рекомендуют воспитателям в процессе применения принуждения в воспитании учитывать следующее:

не применять физическое наказание детей младше 3 лет, так как это влияет на проявление их активности;

воздерживаться от наказания детей и особенно подростков в присутствии сверстников. Публичное унижение подавляет волю, травмирует психику;

наказывать с применением силы за любую вину девочек старше 10 лет и мальчиков старше 14 лет. Переходный возраст особенно нетерпим к таким воздействиям и может приводить к серьезным психическим травмам, формировать отчуждение родителей от детей;

наказывать ребенка хладнокровно, безжалостно, устраивать своего рода экзекуции как какую-то работу.

Следует помнить, что на воспитание отрицательно сказывается также, когда родитель постоянно угрожает своему ребенку наказанием, считая, что этого достаточно. Ребенок в этом случае привыкает к угрозам и не реагирует на них.

Применяя наказание, важно ни в коем случае не допускать унижения достоинства ребенка. Лучше сделать все возможное, чтобы не допустить со стороны ребенка действий и поступков, за которые бы следовало его наказывать. К. Венцель - известный отечественный педагог конца прошлого - начала нынешнего века рекомендовал не применять наказаний, в случае нарушения со стороны ребенка, ставить его в такие условия, когда бы он сам убеждался в пагубности своих действий.