К таким группам факторов и их составляющих следует отнести (см. схему на стр. 307):

I. Отклонения в психическом и физиологическом развитии:

а) низкий уровень интеллектуального развития от рождения или как результат черепно-мозговой травмы;

б) эмоционально обусловленные и (или) отклонения активно-волевой сферы, способствующие формированию повышенной возбудимости аффектов, импульсивности в действиях и поступках, жажды наслаждений, злорадства и издевательств над окружающими, деспотизма, бродяжничества и пр.;

в) незавершенность процесса формирования личности, приводящая к сложностям во взаимоотношениях со сверстниками.

Возможные отклонения и своеобразие развития ребенка выдвигают следующую группу факторов, сказывающихся на формирование его девиантности.

II. Несоответствие воспитания индивидуальности ребенка. Различные отклонения в развитии ребенка диктуют необходимость в их учете в воспитании. Оно должно ориентироваться на сдерживание или стимулирование развития тех или иных возможностей ребенка в познавательной, чувственной и волевой сферах, развитие компенсаторных возможностей, позволяющих преодолеть недостатки и пр.

III. Несоответствие воспитательного воздействия своеобразию развития подростка. Сложность и своеобразие развития ребенка в подростковый период настоятельно диктует необходимость обеспечения наиболее целесообразного и оптимального воспитательного воздействия на него, с учетом проблем, характерных для этого возраста. Неслучайно, наиболее сложным в воспитании выступает подростковый, отроческий возраст (11-13, 14-15 лет) - переходный возраст. В социальном плане подростковая фаза - это продолжение первичной социализации. Подростки этого возраста, как правило, школьники, они находятся на иждивении родителей (или государства), их ведущей ролью остается учеба. Это период завершения детства и начала “вырастания” из него.

Юношеский возраст (от 14 до 18 лет) представляет собой в буквальном смысле слова “третий мир”, существующий между детством и взрослостью. Биологически - это период завершения физического созревания. Большинство девушек и значительная часть юношей вступают в него уже постпубертатными (СНОСКА: Постпубертатные - (от лат. pubertas (pubertatis) - половая зрелость) - достигшие полной половой зрелости), однако на его долю выпадает задача многочисленных “доделок” и устранения диспропорций, обусловленных неравномерностью созревания (СНОСКА: См.: Васильев В.П. Юридическая психология. - СПб.: Питер Пресс, 1977. С.415-416).