Логопед и дети. Мороженое сладкое, вкусное.

Логопед. Пока мороженое держали, пальчики замерзли, погреем их. (Дети дуют поочередно на кисть одной и другой руки.)

Логопед. Сели в автобус, поехали дальше. Вдруг стало плохо одному из пассажиров.

Логопед и доктор. Поднимите выше голову. Сядьте удобно, дышите глубже. Вот нашатырный спирт.

Логопед и пассажир. Спасибо, доктор, мне лучше.

Логопед. Нам пора возвращаться в детский сад.

Логопед и капитан. Предлагаю вернуться в детский сад на катере по Неве. (Дети строят из стульчиков катер.)

Логопед читает стихотворение А. Барто по строчке, которые вместе с логопедом повторяют дети:

—Матросская шапка, веревка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке,

И скачут лягушки за мной по пятам и просят меня:

—Прокати, капитан!

Логопед. Вернулись мы в детский сад. Вышли из катера... Сели за стол.

6.      Организация окончания занятия. Логопед оценивает поведение, отмечает успех каждого ребенка.

Логопед (и дети). Мы хорошо исполняли свои роли.

(Дети прощаются с логопедом.)

Виды игр, приведенные отдельно для каждой возрастной группы детей и включенные в конспекты занятий по воспитанию сопряженной речи, используются и далее, на последующих этапах с соблюдением тех правил, которые диктуются требованиями воспитания активного поведения и соответствующего вида речи.