Ведущий. Топ-топ-топ, пять шагов.

(Дети идут по кругу, останавливаются.)

В лесочке пять грибов.

(Каждый гриб показывает себя.)

Я мухомор красный! Гриб опасный.

(Грозит пальцем.)

(Мухомор шагает, заносчиво подняв голову.)

А второй — лисичка, рыжая косичка.

(Лисичка пробегает на носочках.)

Третий гриб — волнушка, розовое ушко.

(Волнушка кружится. Показывает рукой, наклонив голову.)

А четвертый гриб — сморчок, бородатый старичок.

(Сморчок идет, согнувшись, как будто опирается на палочку.)

Пятый гриб — белый, ешь его смело.

(Белый гриб, выступив вперед, широко разводит в стороны руки, улыбается.)

Обучение творческой игре «Овощи»

Логопед рассказывает детям об овощном магазине, показывает картинки, напоминает им о посещении магазина и читает рассказ об овощах. Затем дети с логопедом готовят игровое место, выбирают продавца. Логопед с детьми проговаривает варианты диалогов между покупателями и продавцом.

Примерное занятие по воспитанию сопряженной речи у детей 4—5 лет

Тема занятия «Прогулка в лес».

Логопедические цели:

1.      неречевые — коррекция нарушений общей моторики; развитие выразительности движений; мимики лица; воспитание зрительной ориентировки на говорящего, подражательности, зрительно-пространственных представлений, обучение элементам творческой игры;

2.      речевые — воспитание плавного выдоха, мягкого голосоначала, плавности гласных, сопряженного произношения, интонационной выразительности.

Педагогические цели: уточнение знаний о лесе.

Воспитательные цели: внимательно относиться друг к другу, слушать логопеда и выполнять задания после его речевой инструкции.

Ход занятия

1.      Организационный момент. Логопед приветствует детей, дает образец их приветствия и проговаривает его вместе с детьми. Затем объясняет правило занятия: «Внимательно слушайте, запоминайте и вместе со мной повторяйте» (дети и логопед проговаривают это правило).