В программу занятий диагностических классов первого типа следует включить материал из программы первого-второго года обучения в школах для детей с задержкой психического развития.

В программу работы диагностических классов (СНОСКА: См.: Программно-методические рекомендации по организации и содержанию работы в диагностических классах для отграничения детей с глубокими формами умственной отсталости / Сост. С. Д. Забранная, В. Ф. Мачихина. — М., 1976) второго типа входят следующие занятия:

·         занятия по выявлению и развитию представлений детей об окружающем (уроки развития речи, экскурсии, прогулки, игры и пр.);

·         занятия по выявлению состояния устной и письменной речи (уроки развития речи, письма, чтения);

·         занятия по выявлению и развитию элементарных математических представлений (уроки математики, экскурсии, дидактические игры, рисование, лепка);

·         занятия по выявлению и развитию практической деятельности, ручной умелости (рисование, лепка, конструирование, ручной труд, самообслуживание).

Большую помощь в комплектовании учреждений для умственно отсталых детей оказывают медико-педагогические консультации.

Организованные по типу медико-педагогических комиссий, консультации обеспечивают комплексное медицинское, психолого-педагогическое и логопедическое исследование ребенка. Консультации функционируют в течение всего года, поэтому имеется возможность длительное время наблюдать за ребенком, изучать его в динамике (проводить повторные исследования).

Главной задачей медико-педагогических консультаций является помощь родителям больных детей и воспитателям учреждений, в которых находятся эти дети. Врач-психоневролог и олигофренопедагог, установив причину имеющихся у ребенка отклонений в развитии, дают советы по организации режима дня ребенка, по проведению с ним занятий, по преодолению недостатков поведения, развитию внимания, памяти и т. д.