·         Динамика обучения (обучающий эксперимент).

·         Качество переноса (обучающий эксперимент).

·         Конструктивный праксис.

·         Логические построения.

·         Простые обобщения.

·         Усложненные обобщения.

·         Анализ несообразностей.

По каждому из перечисленных параметров начисляются соответственно баллы, которые затем суммируются по группам показателей.

Большое внимание проявляют органы просвещения и здравоохранения профилактике неуспеваемости детей и своевременному выявлению детей с отклонениями в развитии. Наряду с уже указанными выше методическими рекомендациями по изучению детей в период предшкольной диспансеризации в 1972г. вышли «Методические рекомендации по определению функциональной готовности детей к поступлению в школу» (Минздрав СССР). С помощью медицинского и психофизиологического обследования выявляются дети «группы риска» — неготовности к школьному обучению по состоянию здоровья (с отставанием физического развития, с функциональными отклонениями, с хроническими заболеваниями). Этим детям оказывается своевременная медицинская помощь. При психофизиологическом исследовании устанавливаются способность анализировать и синтезировать полученную информацию, уровень развития второй сигнальной системы, состояние двигательной сферы. Дети, не готовые к школьному обучению по психофизиологическим показателям, подлежат временному отводу от поступления в школу. С ними проводятся специальные педагогические занятия, даются необходимые рекомендации родителям для работы с ребенком. В тех случаях, когда устанавливается явная умственная отсталость, дети направляются на медико-педагогические комиссии, комплектующие специальные учреждения для этих детей (детские сады, вспомогательные школы).