Очень важным и сложным является интерпретация ответов детей по приведенному комплексу методик. В. И. Лубовский и И. А. Коробейников указывают (Психологическая дифференциация нарушений развития у старших дошкольников. Методические рекомендации. — М.: НИИ психиатрии, 1982) на необходимость качественно-количественной оценки результатов деятельности детей, выделяя следующие параметры:

1.      Особенности эффективно-личностной сферы

1.      Контакт.

2.      Интерес.

3.      Аффективный компонент продуктивности.

4.      Активность.

5.      Критика.

·         Особенности работоспособности

6.      Динамика продуктивности.

7.      Истощаемость.

8.      Переключаемость.

9.      Внимание.

·         Общая характеристика деятельности

10.  Ориентировочная деятельность.

11.  Понимание обращенной речи.

12.  Вербализация.

13.  Целенаправленность.

·         Частные показатели интеллектуально-мнестической деятельности.

·         Непосредственная память (кратковременная).

·         Непосредственная память (долговременная).

·         Простое кодирование.

·         Качество опосредованного запоминания.

·         Доступность опосредования.