Это важно учитывать и при определении готовности детей к обучению в период предшкольной диспансеризации. Данные психолого-педагогического обследования, наблюдения за поведением детей, заключение психоневролога о состоянии их психического развития — все это позволяет правильно решить вопрос о месте обучения детей.

Министерством здравоохранения РСФСР утверждены методические рекомендации к проведению экспериментально-психологических исследований детей в период предшкольной диспансеризации (СНОСКА: См.: Экспериментально-психологическое исследование детей в период предшкольной диспансеризации. — М., 1978; Психологическая дифференциация нарушений развития у старших школьников. — М., 1982.

Хотя эти материалы предназначались не для отбора умственно отсталых детей, они могут быть использованы и для этих целей. В предложенный комплекс методик включено 8 заданий для детей 6—7 лет. Эти задания помогут выявить некоторые особенности психического развития ребенка и в определенной мере прогнозировать его школьное обучение.

Порядок предъявления заданий предусматривает чередование легких и трудных заданий. Задания направлены на выявление таких качеств, как произвольность психических процессов, устойчивость и концентрация внимания, продолжительность умственной работоспособности, возможность целенаправленной деятельности, общая активность, темп работы, умение обобщать, логически рассуждать, способность усиливать новые способы действия и т. д. В набор методик входит:

1.      Картинка с изображением нелепых ситуаций.

2.      Заучивание 10 слов.

3.      Опосредованное запоминание (по Леонтьеву А. Н.). Берут 5 слов и 16 карточек.

4.      Обучающий эксперимент (классификация геометрических фигур).

5.      Доска Сегена.

6.      Установление последовательности событий.

7.      Классификация (детский вариант).