III ситуация. Ребенок должен достать игрушку из-под скатерти, концы которой придерживаются, т. е. необходимо сделать усилие при поднимании скатерти.

IV ситуация. Ребенку нужно открыть коробку со звенящей игрушкой.

V ситуация. Ребенку нужно достать игрушку из сомкнутых рук экспериментатора.

Чтобы проследить развитие волевых проявлений, исследование проводят повторно с теми же детьми через 3 месяца.

Обработка и интерпретация результатов

Подсчитывается длительность одного усилия и перерыва между усилиями. Результаты первого и повторного исследований заносятся в таблицу (табл. 3).

Таблица 3. Протокол проведения методики «Изучение волевых действий у детей раннего возраста»

Анализируются индивидуальные особенности волевых проявлений и их возрастная динамика (что изменяется в волевых проявлениях через 3 месяца). Делаются выводы о том, как дети сохраняют цель деятельности, как преодолевают трудности при ее достижении, какой характер волевых усилий, как переживание успеха деятельности влияет на волевые усилия и сохранение цели.

Изучение целенаправленности деятельности

Проведение исследования

Подобрать кубики, скамейку и куклу. Кубики ставят на линейку в три ряда башенкой (домик), на них —два кубика, один на другой (труба).

Задание допускает неполное выполнение или подмену цели, оно проводится индивидуально с детьми 3-7 лет. Ребенку предлагается перенести кубики, которые стоят на линейке в три ряда — башенкой и изображают домик с трубой сверху (два кубика, поставленных один на другой). При этом им говорится, что домик нужно перенести на скамейку, к кукле (расстояние 5—6 м). Всякий раз, как кубики упадут, нужно восстановить первоначальную постройку и продолжать путь к цели.

Задача эта нелегкая, так как сооружение очень шаткое и его трудно нести на линейке. Обычно кубики падают уже при первой попытке поднят! линейку Если эта попытка оказывается удачной, то они все же неоднократно сваливаются с линейки по пути к кукле.