Инструкция. Послушай, запомни и запиши фразу; я еще раз ее повторю, а ты ее пиши.

Тест 5. «Сюжетная картинка». Направлен на исследование психологического и лингвистического уровня письма; выявление возможности создания замысла и реализации языковых средств. Ребенку предъявляется картинка.

Инструкция. Опиши содержание картинки.

Нарушения письма проявляются неоднозначно. В основе могут лежать разные нарушения: недоразвитие слуховых образов с литеральными и вербальными парафазиями (замены звонких - глухих, твердых - мягких, шипящих—свистящих, особенно в диктантах); несформированность звукопроизносительных навыков и схем речи (пропуски, перестановки букв, недописывание, повторение частей слов, нарушение членения фраз на слова — страдает кинетическая основа; замена букв, обозначающих звуки, близкие по месту и способу образования, — страдает кинестетическая основа письма (по А. Р. Лурия); несформированность зрительного гнозиса (замена букв на основе графического сходства или диссоциации между образом буквы и ее значением, особенно в зрительных диктантах при конструировании, потеря строки); двигательные расстройства, связанные с реализацией операции написания графемы (повтор букв и их элементов, например Ш вместо И, при инертности процессов в двигательном анализаторе).

Для разграничения трудностей оптического и акустического характера используют прием складывания слогов из букв разрезной азбуки.

При анализе самостоятельного письма следует обращать внимание на инициативность ребенка и длительность интереса к письму

Литература:

1.        Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. 2-е изд. — М., 1998.

2.        Забрамная С. Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. — М., 1998.

3.        Усанова О. А. Специальная психология. — М., 1990.