На наш взгляд, можно с полной уверенностью сказать, что процесс анализа проблемной ситуации через анализ событий, отличается от процесса анализа проблемной ситуации через анализ ее структуры. Если во втором случае можно говорить, что этот процесс тождественен процессу категоризации (логический анализ понятий, и их свойств), то по поводу первого мы пока можем делать только предположения, поскольку этот аспект мышления является к настоящему времени еще мало исследован.

ЛИТЕРАТУРА

1.        Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: «Наука», 1980. — 336 с.

2.        Бернштейн Н. А. О построении движений. — М.: Медгиз, 1947.

3.        Брунер Дж. Психология познания. — М., 1977. — 415 с.

4.        Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. — М.: «Мысль», 1979. — 232 с.

5.        Васищев А. А. Исследование процесса построения проблемной ситуации в практическом мышлении. Дис. канд. психол. наук. — Ярославль, 1996 (неопубликовано).

6.        Васищев А. А. Особенности ситуации в практическом мышлении.// Теория практического мышления: процессуальные особенности, специфика методов исследования. Вып. 2 / Под ред. Ю. К. Корнилова, Ярославский университет, Ярославль, 1994. — С. 117-126. — Рус. — Деп. в ИНИОН РАН 08.12.94.

7.        Давыдов В. В. Виды обобщений в обучении. — М., 1972. — 376 с.

8.        Драпак Е. В. Изучение индивидуальной специфики мышления как мышления практического. Автореф. канд. дис. — Ярославль, 1994.

9.        Дэвидсон. Д. Об идее концептуальной схемы.// Аналитическая философия: Избранные тексты. — М.: Изд-во МГУ, 1993. — С. 144-159.

10.    Завалишина Д. Н. Психологический анализ оперативного мышления. — М., 1986. — 222 с.