Речевая логическая задача — это рассказ-загадка, ответ на которую может быть получен, если дети уяснили для себя определенные связи и закономерности.

Содержание логических задач может отражать социальные явления, жизнь природы (см. Н. Ф. Виноградова Умственное развитие детей в процессе ознакомления с природой. М., 1978.)

Например. Осенью в лесу у зайчихи появился зайчонок. Рос он весёлый, шустрый. Однажды зайчонок познакомился с бабочкой, гусеницей и медвежонком. Все они подружились, играли и веселились до самых холодов. Наступила зима. Пришёл весёлый праздник Новый год. Зайчонок решил пригласить своих друзей на этот праздник. Но никого в лесу не нашёл. Почему?

Решать речевые логические задачи можно в процессе беседы, работы с картинкой.

1.5. Урок «Человек и мир» в специальной школе, требования к нему

К уроку «Человек и мир» предъявляется ряд требований. На уроке должны решаться основные задачи данного предмета, такие как работа по формированию элементарных знаний о человеке природе и обществе; развитие речи учащихся (работа над словарем, диалогической и монологической речью, над предложением, произносительными навыками; работа по развитию слухового восприятия); развитие логических умений; решение воспитательных задач.

Уроки должны быть хорошо оснащены наглядными пособиями: таблицами, плакатами (о правилах поведения на дорогах), муляжами, раздаточным материалом, гербариями, альбомами («Лекарственные растения», «Ядовитые растения»).

При изучении животных и растений следует обращать внимание на приспособляемость животных и растений к условиям окружающей среды и отмечать относительный характер данного процесса, показывая, что организм и среда влияют друг на друга, т. е. на связь между внешним строением и образом жизни (условиями), способами питания, повадками.

Изучение строения любого органа нужно проводить во взаимосвязи с выполняемой им функцией. Например, рассматривая организм по частям, следует показать, что это целостная система, где отдельные части взаимно связаны и влияют друг на друга.