3.        Составление аппликации.

4.        Нахождение ошибок художника. (Что перепутал художник? Правильно ли?)

5.        Описание или составление рассказа по плану, опорным слонам, картинке или серии, по схемам. В помощь можно предложить схемы для детей с ОНР, дополненные вопросами. Схемы используют для составления описательных и сравнительных рассказов, придумывания загадок, для "('учения детей самостоятельной постановке вопросов (Ткаченко Т.). Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. 1990. № 10).

6.        Работа с пословицами и поговорками. Например, «Как ты понимаешь пословицу: сентябрь холоден, да сыт?»

Объясни поговорки.

Январь — году начало, а зиме — середина. Зимний день, что комариный носик.

7.        Сравнение пор года.

8.        Узнавание сезона по закрытой картинке.

9.        Угадывание природного явления по его свойствам, качест-иам или действиям:

§   моросит, идет, льет — что это;

§   воет, свистит, дует, срывает, поднимает — что это.

10.    Игра-соревнование «Кто больше назовет слов о весеннем солнце?» (об осеннем дожде и т. д.)

11.    Доскажи словечко.

И ночь мороз,

С утра капель,

Значит, на дворе...

(апрель).

12.    Дидактические игры («Когда это бывает?», в разных вариантах, «Письмо Почемучке», «Одень куклу», «Что бывает весной?», «Что сначала, что потом?»)

13.    Игровой момент. Каждому из детей дается роль какого-либо животного: медведя, ежика, белочки, зайчика, птички. Учитель шпорит: «Наступила осень». И каждый рассказывает и покапывает, что он делает осенью. И так по всем временам года.