Инструментарий для мониторинга уровня сформированности общих умений коммуникации

В этом разделе мы приводим инструментарий для проверки умения излагать письменно, а также контрольные работы для школьников 4, 5, 7 и 8-го годов обучения, позволяющие проверить умения учащихся читать с пониманием и воспроизводить прочитанное.

Контрольные работы для проверки умения читать с пониманием разрабатывались педагогами СШ № 9 г. Дивногорска под руководством лаборатории методологии и центром мониторинга качества образования красноярского Института повышения квалификации работников образования.

Апробация этих контрольных работ показала, насколько важен для достоверной оценки учащегося уровень умений коммуникации проверяющего. Лист ответов для учителя довольно условен, т. к. при озаглавливании абзацев, например, верными могут быть разные варианты. То же самое, хотя и в меньшей степени, касается деления текста на смысловые части. Поэтому проверяющий должен быть достаточно компетентным, чтобы адекватно оценить ребёнка. Кстати, совсем необязательно, что это учитель русского языка и литературы. Зачастую словесникам, напротив, мешают сложившиеся за годы преподавания предмета штампы.

В контрольных работах отдельно, по общепринятой шкале, могут оцениваться также орфография и пунктуация.

Некоторые задания в контрольных работах учащиеся проверяют друг у друга в парах. Это также может являться фактором, снижающим достоверность результата. Однако наши исследования показали, что в школах, где качественно организованы коллективные учебные занятия, и где навыки коллективного труда школьников, действительно, являются компонентом содержания образования, ученики оценивают друг друга по большей части вполне адекватно. Напротив, в тех школах, где к организации учебного процесса у разработчиков технологии были серьёзные претензии, наблюдались факты завышения оценок.

Предлагаемые контрольные работы нуждаются в доработке. Тем не менее их использование в том виде, который предлагается в этом методическом пособии, позволяет осуществить достоверную диагностику общих умений учащихся. Кроме того, эти работы, либо отдельные задания, содержащиеся в них, могут быть использованы педагогами и на обычных занятиях как задания, направленные на развитие общих умений коммуникации учащихся.