Однако предложенные жанры вопросов можно различить и по форме. В тексте каждого из них чаще всего присутствуют слова, которые указывают на то, что это за форма: дополнение, сомнение или возражение.

Например, в вопросах-сомнениях используются конструкции: «Может быть…», «А разве…», «Вы считаете, что…?».

В вопросах-возражениях часто употребляются слова: «Вы думаете, что..., а не …?», «А разве …, а не …?», «Может не …, а …?», «Вы думаете что если…, то…, а разве не…?»

В вопросах-дополнениях: «А может быть, кроме… ещё и…?», «Вам не кажется, что можно было бы ещё добавить…?», «Может не только…, но и …?»

При отсутствии перечисленных конструкций может быть использована особая интонация, которая указывает на форму вопроса.

Иногда для большей наглядности в ходе прояснения, уточнения понимания адресата используют тексты в вопросительной форме. Вопросительная природа таких конструкций обусловлена желанием адресанта добиться полного понимания сообщаемого адресатом. Такие конструкции могут быть названы вопросами, уточняющими понимание.

В тексте таких вопросов уже заложен ответ или содержатся слова, подсказывающие ответ. Преимущество такого вида вопросов в том, что адресат с его помощью сам приходит к ответу на свой еще не заданный вопрос.

Примером вопросов, уточняющих понимание, может служить следующий диалог:

— Можно ли, переходя улицу на зелёный свет светофора, не глядеть по сторонам? — спрашивает ученик начальной школы на уроке по правилам дорожного движения.

Учитель: Как ты думаешь, могут ли у машины отказать тормоза, даже когда она едет на красный свет и шофёр пытается тормозить?

— Значит, всё-таки надо смотреть по сторонам и когда идешь на зелёный свет, — делает вывод учащийся.

О.А. Лаптева отмечает, что вопросительные конструкции возникают благодаря двум особенностям устной разговорной базы.

Первая из этих особенностей заключается в том, что четкие границы отдельных высказываний далеко не всегда устанавливаются с несомненностью в потоке связной речи на основании однозначных показателей. Далеко не всегда в конце повествовательного предложения возникает интонация завершения с понижением тона, она может не проявляться, а может уступать место повышению тона; совсем не обязательна пауза между предложениями — и, напротив, внутри предложения она может иметь место.