Адаптивный когнитивный кризис и адаптивный кризис взаимоотношений может быть преодолен не только в процессе специальных коррекционных занятий тренингового характера, но и в системе учебных занятий, имеющих специфическую технологию.

Урок в условиях совместного обучения решает более широкий спектр задач, чем в условиях общеобразовательной школы. Дети учатся чувствовать, сопереживать, оценивать и быть действенными, т. е. приходить на помощь, правильно оценивая себя и окружающих. Это требует обеспечения как можно большего разнообразия положительных переживаний, расширения практики оценивания себя и окружающих.

Занятия помогают ощутить себя членом коллектива. Каждый ученик начинает понимать, что он может получить помощь от другого и может сам быть полезным. На уроках решаются не только дидактические задачи, но и коррекционные, среди которых как формирование навыков правильного социального поведения, так и включение в коллективное взаимодействие.

Выбирая образовательную технологию, т. е. определяя систему деятельности обучающего и обучаемого в образовательном процессе, учитель учитывает ведущие положения, но вместе с тем опирается на конкретную идею, вытекающую из задач интеграции на материале конкретного учебного предмета.

Одной из ведущих идей языкового образования является идея формирования и развития у детей коммуникативных способностей. Школьники учатся общению друг с другом, с окружающими, у них развиваются коммуникативные умения в условиях интеграции. С этой целью предполагается изменение размещения учащихся на уроке. При фронтальной работе с классом детей можно усадить полукругом, чтобы они разговаривали лицом к лицу. Можно усадить парами: друг против друга. Ученики могут ходить по классу, общаясь с товарищами, собирая нужную информацию. Традиционное размещение за партами, столами видоизменяется в зависимости от вида диалоговой деятельности. Учитель продумывает мотивацию общения, используя различные приемы и средства. Для привлечения внимания (с этого начинается общение) используются новые, яркие, занимательные, притягивающие внимание учеников предметы. Это могут быть маски, костюмы сказочных персонажей, отличительные знаки, обозначающие профессиональные обязанности.