На занятиях учащиеся объединяются в группы по 3—5, 6—8 человек. Продолжительность каждого занятия — 45 минут. Их можно проводить через день, два или даже один раз в неделю. Занятия по «включению» проводятся после первой недели совместного обучения или даже в первые дни обучения, если к этому побуждают данные психодиагностического обследования и ярко выраженные, весьма специфичные особенности детей с нарушениями психофизического развития.

На занятиях взаимоотношения учащихся окрашиваются в теплые, дружеские тона. На участников не оказывается никакого принуждения и давления. Какие-либо проявления неприязни, агрессии исключаются. На занятия привлекаются прежде всего учащиеся, имеющие трудности в коммуникации и низкий уровень коммуникативной компетенции, низкий социальный статус. В помощи нуждаются также учащиеся с трудностями личностного развития, у которых наблюдается неадекватная самооценка, неуверенность в себе. У школьников с особенностями психофизического развития чаще возникают трудности произвольной регуляции деятельности, что проявляется в неумении планировать свои действия, предвидеть их последствия, правильно оценивать то, что происходит в окружающей действительности. Можно заметить «полевой» тип поведения, проявляющийся в импульсивности и ненаправленности поведения. Прослеживается и чрезмерная зависимость учащихся с отклонениями в развитии от окружающих, конформность, т. е. податливость, готовность следовать чужому мнению, которая проявляется во всех сферах жизнедеятельности.

Вместе с тем показаниями для адаптивного тренинга являются не только отмеченные отклонения. Тренинг может выполнять и упреждающую роль. Чтобы ребенок не испытывал дискомфорта в условиях интегрированного обучения, с ним проводятся занятия по «включению» до тех пор, пока обнаруживаются отрицательные проявления в процессе взаимодействия.

Технология адаптивного тренинга обеспечивает решение следующих задач:

§   обучение каждого школьника по программе, соответствующей его возможностям;