Дети с ринолалией нуждаются в раннем ортодонтическом и хирургическом лечении. Логопедическая помощь нужна до и после операции. Учитель фиксирует внимание на направлении воздушной струи и правильности произнесения вызванных звуков.

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата. Дизартрия является следствием нарушений органического характера. Процесс овладения письмом и чтением затруднен. Процесс коррекции длительный. Учитель работает над развитием фонематического слуха, над аудированием (умением осознанно воспринимать текст на слух), над осмыслением прочитанного и услышанного.

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. Один из наиболее сложных дефектов речи. Речевое развитие идет по патологическому пути. Речь без специального коррекционного воздействия не формируется. Эти дети нуждаются в систематической, длительной помощи. Учитель обращает внимание на формирование лексико-грамматического и фонетико-фонематического строя речи (последнее включает не только обучение правильному произношению, но и развитие фонематического слуха).

Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями мозга. Диагностируется, если нарушение произошло после формирования речи (после трех лет). Помощь оказывается преимущественно в системе здравоохранения. Логопедическая помощь сочетается с комплексом реабилитационных воздействий.

У детей начального школьного возраста могут наблюдаться дислексия (частичное специфическое нарушение чтения); дисграфия (частичное специфическое нарушение письма). Работа над этими нарушениями ведется учителем-дефектологом и учителем обычного класса.

Психолого-педагогический подход к анализу речевых нарушений позволяет выделить общее недоразвитие речи (ОНР), при котором у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы: фонетической, фонематической и лексико-грамматической. Выделяют разные уровни общего недоразвития речи.