В условиях образовательной интеграции наиважнейшим является обеспечение связи получаемых знаний с жизнью, без чего невозможна активная адаптация в окружающем мире. Реализация этого требования предполагает специальную структуризацию содержания образования детей с особенностями психофизического развития, сокращение объема предлагаемой детям информации, более четкую и системную подачу учебного материала с выделением главного, существенного. Обязательным условием интеграции является включение учеников с отклонениями в развитии в социум школы и обеспечение положительных межличностных отношений.

1.2. Современные интеграционно-образовательные тенденции

Поиски успешных путей организации специального образования побудили к изучению интегрированного обучения в ряде стран (Россия, США, Великобритания, Германия, Швеция, Дания, Нидерланды, Норвегия, Польша, Украина, Литва, Латвия). Интегрированное обучение получает неоднозначную оценку. Во многих странах оно оценивается как наиболее перспективный путь получения специального образования. Вместе с тем высказываются мнения об осторожном развитии этой формы обучения в связи с неподготовленностью общества и формирования негативных личностных новообразований у детей с отклонениями в развитии в условиях интеграции (неуверенности, отчужденности, осознания своей несамостоятельности, «второсортности»). Попытаемся проследить концептуальные подходы к интегрированному обучению, механизмы интеграции в системе образования стран, которые имеют прологнированный опыт в этой области.

На развитие процесса интеграции в США оказывают влияние психологические концепции: «гипотеза контакта» (Alport,1954) и теория «моделирования» (Bandura, 1974). Согласно первой, интеграция может уменьшить стереотипность поведения детей. Во второй концепции высказывалось предположение, что дети с отклонениями в развитии в условиях интеграции смогут моделировать свое поведение по образцу здоровых сверстников. В современных условиях в США, несмотря на разнообразие дидактических школ, психологических подходов, можно выделить общие, типичные черты, характерные для современного подхода к процессу интеграции.