Назначснис и задачи специальной школы, структура, контингент учащихся, наполняемость классов, сроки обучения. Общая характеристика учебно-воспитательного и лечебно-реабилитационного процесса в специальной школе. Цензовость образования. Противопоказания к приему в специальную школу.

Развитие сети специальных учреждений в современных условиях. Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Общины Жана Ванье, Кэмпхилл-общины.

Интегрированное обучение. Основная идея и принцип интегративной педагогики. Достоинства и недостатки идеи интеграции. Виды интеграции: социальная и образовательная.

Тема 5. Традиционное обучение и новые информационные технологии в специальном образовании

Сущность процесса обучения. Особенности процесса обучения в специальной школе. Проблема содержания специального образования. Вариативные учебные планы. Дифференцированные программные требования. Индивидуальные планы и программы. Требования к оформлению учебников.

Психолого-педагогическая целесообразность использования компьютеров в обучении детей с недостатками психического и физического развития. Главные сферы применения компьютерных технологий в специальном обучении: для компенсации утраченных функций, упрощения процесса обучения, стимуляции нервно-психической активности. Комплексная мультисенсорная компьютерная система как принципиально новая среда обучения для инвалидов.

Тема 6. Особенности организации педагогического общения

Роль и функции общения. Причины нарушения общения у детей. Приоритет невербальных средств коммуникации. Альтернативная коммуникация: дактилология и жестовая речь, система Брайля, пиктограммно-идеограммное общение. Положительные и негативные моменты альтернативной коммуникации.

Этапы организации общения с ребенком.

Пирамида общения и уровни коммуникации. Модели поведения и коммуникативные педагогические действия: организационные, реактивные, действия-требования, действия-отклики. Варианты создания продуктивной рабочей обстановки в классе. Тема 7. Воспитание в семье ребенка с дизонтогенезом