2.        Интенсивность — громкость звука.

3.        Длительность — протяженность звука.

4.        Тембр — звуковой спектр, набор тонов и обертонов.

5.        Людей с нарушением слухового анализатора в зависимости от степени выраженности дефекта функции и от времени потери (или резкого снижения) слуха делят на три группы:

§   глухие (неслышащие) — потеря слуха свыше 85-90 дБ как среднее арифметическое значение показателей на трех речевых частотах: 500, 100 и 2000;

§   позднооглохшие (слух потерян при сформированной речи);

§   слабослышащие (тугоухие) — потеря слуха до 85 дБ.

Неслышащих детей нередко ошибочно смешивают с умственноотсталыми и логапатами — детьми с тяжелыми нарушениями речи.

Степени тугоухости:

1.        Легкая — восприятие шепотной речи от 4 до 6 м; разговор ной — от 6 до 8 м.

2.        Умеренная — шепот от 1 до 3 м, разговор — 4-6 м.

3.        Значительная — шепот не более 1 м от ушной раковины, громкая речь (разговорная) — от 2 до 4 м.

4.        Тяжелая степень — шепот — 0,5 м, разговор — не более 2 м.

Сурдопедагогика — отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха.

В обучении детей с нарушениями слуха используют различные средства коммуникации: устную и письменную речь, дактилологию, жестовую речь, считывание с губ. В познавательной деятельности большую роль играют наглядно-зрительные формы познания, чем словесно-логические. В развитии словесно-речевой системы письменная речь приобретает для глухих особо важное значение.

Выпускники школ для детей с нарушениями слуха приобретают специальности, обучаясь на учебно-производственных предприятиях Общества глухих, в профтехучилищах, колледжах, вузах и непосредственно на предприятиях. Предлагаемые сегодня неслышащим профили профессиональной подготовки отстают от требований современного производства и не учитывают возможностей и стремлений этих людей.