Стр. 95
Квартал
| Основное содержание работы
|
I
| Создавать предпосылки для развития у детей наглядно-образного мышления: формировать обобщенные представления о предметах-орудиях, их свойствах и качествах, а также об их роли в жизни и деятельности людей.
Учить детей анализировать проблемно-практическую задачу в речевых высказываниях
Формировать у детей зрительную ориентировку и основные функции речи (фиксирующую, сопровождающую, планирующую) в процессе решения проблемно-практических задач
Учить детей решать задачи наглядно-образного плана
|
II
| Формировать у детей целостное восприятие ситуаций, изображенных на картинках, с опорой на свой реальный практический опыт
Учить детей устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями, изображенными на картинках
Формировать у детей умение выполнять операции сравнения и обобщения
|
III
| Учить детей определять предполагаемую причину явления, подбирая соответствующую картинку (например, к картинке «Флажок без древка» — картинку «Мальчик сломал флажок», к картинке «Разбитая чашка» — картинку «Девочка уронила чашку», к картинке «Девочка плачет» — картинку «Девочка упала»), сделав выбор из двух-трех картинок
Учить детей словесно определять последовательность событий, употребляя слова сначала, потом, после раскладывания картинок по порядку событий
|
Показатели развития к концу третьего года обучения
Дети должны научиться.
§ анализировать проблемно-практические задачи;
§ иметь представления о предметах-орудиях, их свойствах и качествах, роли в деятельности людей;
§ воспринимать целостные сюжеты (ситуацию), изображенные на картинках, с опорой на свой реальный опыт, устанавливая причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями.