Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возр

Стр. 7

Примерные вопросы	Ответы детей
Где гуляли кони?	Кони гуляли на лугу.
Где паслись коровы?	Коровы паслись около леса.
Что делали коровы?	Коровы щипали травку.
Что сделал пастух, когда козел подошел к коровам?	Пастух его прогнал.
Что делали в поле куры?	Куры клевали зернышки.
Что сделали куры, когда к ним подошел козел?	Куры закудахтали, разлетелись в разные стороны.
Что сделал петух?	Петух налетел на козла, стукнул его клювом.
Что говорится в сказке о речке?	Течет речка, тихая, светлая.
Каким себя увидел козел, когда посмотрел в речку?	С рогами, с бородой, с копытцами.
Что сделал козел, когда прибежал домой?	Козел застучал рогами в ворота.
А что сделала хозяйка?	Хозяйка открьша ворота и впустила козла во двор.

Второе занятие

I. Организационная часть. Объяснение цели занятия.

II. Повторное чтение с иллюстрированием (педагогом или детьми) текста сказки (на штативе или фланелеграфе).

III. Составление пересказа по фрагментам (с опорой на иллюстрации).

Первоначально каждый ребенок пересказывает один из 6 фрагментов сказки. Используются опорные вопросы (Что сделал потом козел?", "Куда он пошел?", "Кого он увидел?", "Что с ним случилось?" и т. п.).

IV. Составление одним ребенком пересказа двух или трех фрагментов (с учетом речевых возможностей детей) (СНОСКА: Если у ребенка возникают затруднения при построении фразы-ответа, используется подсказ начала ее. Ориентируясь на смысловую сторону вопроса, ребенок должен изменить порядок в составляемой фразе-ответе ("Где гуляли кони? Кони..." — "Кони гуляли на лугу")).

Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию