Первое занятие

I. Организационная часть. Объяснение цели занятия.

II. Чтение текста. Текст незавершенного рассказа прочитывается дважды. Повторное чтение проводится с использованием приема дополнения детьми отдельных предложений (или их частей) нужными по смыслу словами и словосочетаниями (выделены в тексте).

III. Воспроизведение детьми содержания не оконченного рассказа по вопросам педагога:

§   Где жил Вася летом?

§   Что было рядом с деревней?

§   Что любил делать Вася?

§   Что случилось с ним однажды? (Что произошло однажды?) И т. д.

IV. Воспроизведение лексического материала текста рассказа по вопросам:

§   Какой лес был рядом с деревней? Рядом с деревней...

§   Когда Вася вышел из дома? Он вышел...

§   Под какую березу сел отдыхать мальчик? Мальчик сел...

§   Какая тропинка вела направо? Направо вела...

§   — Какой лес был слева? Слева...

При затруднениях в составлении развернутых ответов начало фразы дается педагогом. Выделенные слова подчеркиваются интонационно.

Второе занятие

I. Организационная часть. Детям дается установка на придумывание своего продолжения рассказа.

II. Повторное чтение текста неоконченного рассказа.

III. Составление рассказов детьми.

Педагог предлагает детям несколько вариантов сюжетного решения окончания рассказа:

Вася встречает в лесу людей...

Влезает на дерево и видит...

Идет по тропинке и находит...

Спускается к реке и идет по берегу...

На этой основе дети составляют вспомогательные вопросы. Проводится продолжение рассказа. Используются магнитофонная запись рассказов.

Фрагмент занятия

Дети составляют окончание рассказа

Ира Т. (6 л. 11 мес): — Мальчик пошел по тропинке. Идет по тропинке и вышел... ...Вышел... В поле. Мальчик вышел в поле... А там колхозники в поле. Мальчик подошел и сказал: "Как мне дорогу найти домой?" Они ему показали, и он пошел домой... И пришел в деревню к себе. Все.