1.        Как вы думаете, что потом сделал тигр?

2.        Что сказали зайчики слону?

3.        А что слон сказал зайчикам?

При необходимости дается подсказ возможного ответа на последний вопрос: "Наверное, он сказал им: "Если с вами опять случится беда, то...").

V. Составление рассказа по всей серии картинок в целом одним из детей по предваряющему плану (проводится в более сильной группе).

План рассказа.

1.        Кто и что делал на лужайке?

2.        Что случилось потом?

3.        Куда побежали зайчики?

4.        Как им удалось спастись от злого тигра?

5.        Чем закончилась эта история?

По ходу составления рассказа используются побуждающие вопросы, указания на картинку или ее деталь.

VI. Упражнение в подборе определений к данным словам (характеристика персонажей рассказа): зайчики — веселые, находчивые, тигр — страшный, свирепый (злой), слон — добрый, сильный и т. п. (СНОСКА: В более слабой группе упражнение проводится на дополнительном занятии)

VII. Дополнение составленного рассказа другими детьми (с использованием магнитофонной записи рассказа ребенка).

VIII. Анализ детских рассказов (СНОСКА: VII и VIII этапы занятия могут проводиться воспитателем по заданию логопеда во второй половине дня). Обращается внимание на полноту и последовательность изложения, грамматическую правильность речи, проявление элементов творчества в рассказах детей.

Примечание. После 15—20 мин занятия рекомендуется проводить игру-пантомиму. ("Покажите, как танцевали зайчики на лужайке", "Как тигр выходит из леса", "Как тигр испугался слона" и т. п.).