Тема и раздел
| Количество часов
|
Первый год обучения
|
Педагогическое изучение детей с психофизическими нарушениями
| 2
|
1. Тактильная стимуляция
| |
Поглаживание ваткой, щеткой, поролоном верхних и нижних конечностей
| 1
|
Обдувание феном с близкого и дальнего расстояния
| 1
|
Прокатывание мячом по рукам и ногам
| 1
|
Растирание кисти, стопы пальцами
| 1
|
Сжимание мяча и резиновых игрушек
| 1
|
Сортировка предметов
| 1
|
Складывание бумажных салфеток и носового платка
| 1
|
2. Стимуляция зрения
| |
Передвижение предмета от центра влево и вправо
| 1
|
Передвижение предмета в поле зрения ребенка
| |
по круговой траектории
| 1
|
Колебание предмета перед глазами с увеличением амплитуды траектории
| 1
|
Изменение освещенности предмета.
| |
Включение и выключение подсветки фонариком
| 1
|
Приближение к глазам и отдаление от глаз яркой игрушки
| 1
|
Варьирование времени экспозиции (показа) предмета
| 1
|
Различение двух контрастных цветов (красного и синего)
| 1
|
Работа над различением цвета предметов
| 1
|
Различение предметов круглой и треугольной формы
| 2
2
|
3. Стимуляция слуха
| |
Шуршание бумагой различного рода
| 1
|
Перемещение звучащей игрушки влево-вправо, вверх-вниз
| 1
|
Воспроизведение звуков высоким и низким голосом
| 1
|
Произношение звуков громкой и шепотной речью
| 1
| |
Отбивание такта отдельных слов, слогов
| 1
| |
Произношение слогов и слов с их отхлопыванием
| 2
| |
Гипотермическое и гипертермическое подкрепления звука
| 1
| |
Называние по имени ласково и строго адекватно ситуации
| 1
| |
4. Стимуляция обонятельной чувствительности
| | |
Стимулирование обонятельной чувствительности запахами растений (мята, сосна и др.)
| 2
| |
Отличение запахов приятных и неприятных на примере свежей и испорченной пищи
| 2
| |
Использование ароматических составов (духов, одеколонов) для стимулирования обоняния
| 2
| |
Соотнесение запаха шампуня и запаха вымытых этим шампунем волос
| 1
| |
Формирование представления об ароматическом фоне среды обитания на примере использования ароматизаторов в быту
| 1
| |
5. Стимуляция вкусовой чувствительности
| | |
Восприятие сладких продуктов: сахара, халвы, дыни
| 2
| |
Восприятие слабосоленого и соленого
| 2
| |
Стимулирование ощущений кислого вкуса
| 2
| |
Стимулирование ощущений горького вкуса
| 1
| |
Противопоставление кислого и сладкого вкуса
| 1
| |
Противопоставление горького и сладкого вкуса
| 1
| |
6. Стимуляция ручной умелости
| | |
Стимулирование движений пальцев (сжимание и разжимание их)
| 2
| |
Стимулирование переключаемости пальцев («кулак—ребро—ладонь»)
| 2
| |
Стимулирование мышц-сгибателей («пальцы-крючки»)
| 2
| |
Стимулирование точности выполнения движений (пальцы делают колечки)
| 2
| |
Стимулирование ручной деятельности (собирание предметов, их сортировка, перекладывание)
| 2
| |
7. Стимулирование органов артикуляции
| | |
Сжимание и растягивание губ пальцами
| 1
| |
Массирование губ
| 1
| |
Подтягивание верхней губы к носу и оттягивание нижней губы к подбородку
| 1
| |
Пощипывание губ
| 1
| |
Растирание губ
| 1
| |
Промокание губ
| 1
| |
Придание губам формы, характерной для гласных звуков
| 2
| |
Всего
| 64
| |
Второй год обучения
| |
1. Тактильная стимуляция
| | |
Сжимание мячей из ваты, поролона, резины
| 1
| |
Обворачивание ребенка бумагой (освобождение самостоятельное)
| 1
| |
Обвязывание частей тела ребенка лентой, марлей, материей
| 1
| |
Поглаживание открытых частей тела жесткой и мягкой, шершавой (наждачной) и гладкой бумагой, теплыми и холодными предметами
| 1
| |
Растирание конечностей от периферии к центру
| 2
| |
Сортировка крупных и мелких предметов
| 2
| |
Завинчивание крышек на баночки, закрывание и открывание коробочек
| 2
| |
2. Стимуляция зрения
| | |
Последовательный показ предметов, расположенных горизонтально
| 1
| |
Последовательный показ предметов, расположенных вертикально
| 1
| |
Подбор предметов одинакового цвета
| 1
| |
Отбор предметов круглой и квадратной формы
| 2
| |
Распознавание визуально зашумленных предметов
| 2
| |
Узнавание себя и близких людей на фотографиях и в зеркале
| 2
| |
3. Стимуляция слуха
| | |
Стимулирование слуха с помощью баночки с манной крупой
| 1
| |
Стимулирование слуха с помощью баночки с гречкой-ядрицей
| 1
| |
Стимулирование слуха с помощью баночки, наполненной нелущеным горохом
| 1
| |
Использование музыки для стимулирования слуха
| 1
| |
Произнесение слогов и слов с различной силой звучания: шепотной речью, громко
| 2
| |
Подражание крикам птиц с различной силой звучания
| 1
| |
Произнесение слогов, слов низким и высоким голосом
| 2
| |
4. Стимуляция обонятельной чувствительности
| | |
Различение предметов с резко выраженными запахами
| 1
| |
Различение запахов растений
| 2
| |
Формирование умения пользоваться духами, одеколоном
| 1
| |
Различение съедобных и несъедобных продуктов по запаху
| 1
| |
Использование ароматизаторов воздуха
| 1
| |
5. Стимуляция вкусовой чувствительности
| | |
Проведение по губам пористой губкой, смоченной в теплой воде со вкусовыми приправами
| 1
| |
Введение губки между зубами в полость рта с целью усиления вкусовых ощущений
| 1
| |
Использование жидкой пищи для различения соленого, горького, кислого и сладкого
| 2
| |
Использование твердой пищи для противопоставления различных вкусов: соленого и сладкого, кислого и сладкого и др.
| 2
| |
Дифференциация слабо и сильно выраженного вкуса
| 2
| |
6. Стимуляцция ручной умелости
| | |
Поглаживание кистей и кончиков пальцев рук к запястью и обратно
| 1
| |
Сгибание и разгибание пальцев руки
| 1
| |
Сортировка крупных и мелких предметов
| 2
| |
Вращение пальцев в одну и другую сторону
| 1
| |
Массирование пальцев руки
| 1
| |
Отработка пальцевого захвата
| 2
| |
Открытие и закрытие кастрюли, коробочки, флакончиков
| 2
| |
7. Стимуляция органов артикуляции
| | |
Вытягивание губ в трубочку и растягивание в улыбку
| 1
| |
Опускание подбородка указательным пальцем
| 1
| |
Раскрывание рта с помощью губки
| 1
| |
Массирование верхней и нижней губ
| 2
| |
Высовывание языка с помощью взрослого, жевание его
| 1
| |
Произношение губно-губных и губно-зубных звуков
| 2
| |
Произношение гласных с механической помощью
| 2
| |
Всего
| 64
| |
Третий год обучения
|
1. Тактильная стимуляция
| |
Ополаскивание рук в формочках с холодной и теплой водой
| 1
|
Сгребание двумя руками
| 1
|
Растирание рук и пальцев от периферии к центру
| 2
|
Разминание мышц
| 1
|
Прикосновение к различным участкам тела льдом и теплыми предметом
| 1
|
Прохождение через «душ чувств»
| 2
|
2. Стимуляция зрения
| |
Сопряженные и полусопряженные действия по отбору предметов определенного цвета
| 2
|
Опознание перевернутых предметов
| 2
|
Опознание предметов на «бегущей строке»
| 2
|
Предъявление визуально зашумленных предметов
| 2
|
Звуковое кодирование цвета
| 1
|
Составление заборчика из фигур — прямоугольников, квадратов, резко отличающихся по цвету
| 2
|
Удерживание предметов за ручку, перекладывание предметов из одной емкости в другую с учетом формы предмета
| 3
|
3. Стимуляция слуха
| |
Координация слуховых и моторных действий
| 1
|
Стимулирование слуха на неречевом материале
| 1
|
Начало и окончание действия по звуковому сигналу
| 2
|
Восприятие слов и фраз на слух со зрительным
| |
восприятием предметов и губ говорящего
| 2
|
Различение бытовых шумов
| 1
|
Различение слов, близких по звучанию
| 2
|
4. Стимуляция обонятельной чувствительности
| |
Различение резких запахов предметов: нашатырного
| |
спирта, бензина, мяты
| 1
|
Дифференциация приятных и неприятных запахов на ароматизированных лоскутах ткани
| 1
|
Различение запахов двух растений, имеющих специфический запах
| 1
|
Различение запахов одеколона, туалетной воды
| 2
|
Различение по запаху съедобных и несъедобных продуктов
| 2
|
Формирование умения пользоваться духами, одеколоном, ароматизаторами воздуха
| 2
|
5. Стимуляция вкусовой чувствительности
| |
Формирование умения подкислить пищу с помощью лимона, клюквы
| 1
|
Различение горького, соленого, сладкого
| 2
|
Распознавание горькой (перченой) пищи
| 1
|
Выражение мимикой отношения ко вкусовым качествам еды
| 2
|
Знание собственных вкусовых предпочтений
| 2
|
6. Стимуляция ручной умелости
| |
Поглаживание кистей
| 1
|
Сортировка предметов по размеру
| 2
|
Застегивание и расстегивание пуговиц
| 2
|
Раскрашивание картинок
| 2
|
Составление целого предмета из частей
| 1
|
Аппликационные работы
| 2
|
7. Стимуляция органов артикуляции
| |
Опускание губы к низу и поднимание к верху, поглаживание губ
| 1
|
Округление губ ребенка пальцами и произношение: о-о-о
| 1
|
Вытягивание губ в трубочку и произношение: у-у-у
| 1
|
Растягивание губ в улыбку и произношение: и-и-и
| 1
|
Произношение согласных с сенсорным подкреплением
| 2
|
Гипои гипертермическое массажирование лицевой мускулатуры
| 2
|
Всего
| 64
|
| | | |
Наша жизнь богата разнообразными эмоциями, чувствами. Эмоции регулируют поведение человека, определяют его жизнь и поступки. Изучению эмоциональной сферы посвящены многие исследования, но единства мнений о происхождении эмоций и их классификации пока не существует. Исследователями отмечается, что эмоции изменяются не только в процессе развития животного мира от низших форм к высшим, но и в ходе индивидуального развития человека. Эмоции ребенка примитивны, связаны с удовлетворением простейших жизненных потребностей. Позднее они обогащаются и развиваются под влиянием восприятия предметов и явлений внешнего мира. В течение жизни человека изменяется сила эмоций: они достигают кульминации в юности, в зрелом же возрасте рациональное начинает превалировать над эмоциональным.