ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Пропедевтический период

Ознакомление с историей психофизического развития детей и характером имеющихся у них нарушений.

Психолого-педагогическая диагностика отставаний в развитии и отклонений в поведении.

Выявление положительных возможностей развития и детских потребностей. Педагогическое целеполагание (таксономия коррекционно-образовательных целей на определенный временной отрезок: месяц, четверть, полугодие).

1. Тактильная стимуляция

Развитие чувствительности тела. Выявление имеющихся нарушений чувствительности и приучение ребенка к положительному реагированию на определенные раздражители. Приемы стимулирования: засыпка тела шариками, опутывание лентами, поглаживание, пожатие рук, прикосновение теплой грелкой, ритмичное похлопывание, помещение ребенка в сенсорный бассейн.

Поглаживание ваткой (мягкой игрушкой) доступных частей тела: щек, шеи, рук, ног, ладоней, пальцев.

Поглаживание с использованием гипотермии и гипертермии (марлей, салфеткой, смоченными в холодной и теплой воде; резиновой грушей, грелкой).

Поглаживание поролоном, щеткой, плотной тканью.

Прокатывание по рукам, ногам, предплечью войлочным, резиновым и пластмассовым мячами (шариками).

Обдувание обнаженных частей тела феном.

Растирание (более интенсивное и глубокое поглаживание) кисти, стопы и каждого пальца руки и ноги. Выполняется тремя пальцами: указательным, средним, безымянным.

Массирование тела мехом, шерстяным лоскутом, щеткой, звучащей игрушкой.

Выполнение сопряженных (совместных) действий по обследованию поверхности различных предметов. Руки учителя выполняют направляющие действия: в руках педагога руки ребенка, которыми он проводит по поверхности обследуемого предмета.

Совместное сжимание резинового мячика, резиновой игрушки.

Совместное или частично совместное выполнение действий по сортировке предметов: бобов и гороха, тыквенных семечек и семечек подсолнуха, крупного и мелкого картофеля.