Уточняем, расширяем и систематизируем представления детей об отдельных предметах и явлениях окружающего мира. Учим группировать предметы как в неречевом плане (например, разложить картинки на две группы), так и с использованием речи (например, отобрать только те картинки, на которых нарисованы овощи, назвать их одним словом).

Учим по картинкам определять опасную ситуацию. Учим быстро реагировать на предупреждение со стороны педагога об опасности. Рассматриваем оптимальные варианты безопасной жизнедеятельности.

Развиваем слуховое внимание. Расширяем представления о звуках окружающей действительности, учим различать речевые и неречевые звуки. Определяем тембр различных музыкальных инструментов (дудочка, бубен, треугольник и т. п.), слушаем смену темпа и громкости музыки. Учим слышать, чувствовать и понимать интонационную окраску обращенной речи (сердитый и ласковый тон голоса), сопоставлять ее с соответствующим настроением говорящего. Учим определять вопросительную интонацию голоса и понимать вопросы: Кто это? Что это? Что делает?

Учим детей внимательно слушать сказки, короткие рассказы, стихи. Учим подбирать к ним соответствующие картинки. Учим внимательно слушать инсценировки сказок и воспроизводить по подражанию отдельные реплики героев, цепочку игровых действий. Вызываем желание сопровождать выполняемые действия речевыми высказываниями. Поощряем ответы с преобладанием устной речи. Развиваем преобладание устной речи над жестовой.

Формируем умение вслушиваться в речь, понимать ее содержание. Развиваем понимание и выполнение конкретных инструкций. Учим узнавать предметы по их назначению, понимать значения слов, обозначающих предметы, признаки и действия. Учим выбирать из предложенных картинок, символов, эмблем те, которые соответствуют изучаемой лексической теме, и, по возможности, называть их. Повышаем моти-вационную заинтересованность, используя интересные художественные произведения.

Расширяем пассивный словарь детей. Закрепляем понятия о словах, обозначающих живые и неживые предметы, действия и признаки, в контексте изучаемых лексических тем («Игрушки», «Продукты», «Одежда», «Мебель», «Животные», «Птицы» и т. п.). Пополняем пассивный словарь путем введения новых слов, обозначающих предметы, признаки и действия. Учим детей соотносить действия, изображенные на картинке, с реальными действиями, изображать и по возможности называть действия, нарисованные на картинках. Учим различать утвердительную и отрицательную форму глагола при помощи частицы «не».