Повышаем уровень самостоятельности детей. Вызываем самостоятельное желание взаимодействовать с окружающими. Учим действовать сообща, договариваясь друг с другом, планировать размещение подручного материала, используя жесты и речь. Развиваем межличностное взаимодействие подростков при трудовом обучении. Учим распределять содержание работы, последовательность ее выполнения, оценивать результат.

Формируем навыки общения при самостоятельной организации питания, совершении покупок в магазине, обработке продуктов, приготовлении пищи.

Учим ребят принимать, вступать и поддерживать контакт с различными людьми в разных ситуациях.

При постоянной развернутой помощи со стороны педагога закрепляем представления, полученные в реальной жизни, с помощью рассматривания фотографий, рисунков.

Формируем умение участвовать в ролевых играх. Учим принимать на себя простые роли: доктора, повара, шофера, продавца и т. д.; переносить в игровые ситуации умения, усвоенные в быту и на индивидуальных занятиях с учетом индивидуальных

целей для каждого участника группового занятия. Формируем адекватное поведение в условиях группового занятия: сидеть и слушать, выполнять инструкции педагога, следовать структуре группового занятия и т. д. Организовываем беседы в вопросно-ответной форме, давая образцы ответов на конкретные вопросы. Учим отвечать на вопросы о своем самочувствии, желаниях, настроении.

Учим детей вести короткие диалоги между собой. Отрабатываем варианты диалогов, часто используемых в повседневной жизни (Как дела? Что ты хочешь? Как ты себя чувствуешь? и т. п.). Учим понимать вопросы Где? Куда? Откуда? Поощряем инициативу в общении.

Стимулируем общее двигательное развитие детей. Развиваем общую моторику, тактильно-двигательное восприятие. Учим выполнять определенные действия с предметами и игрушками по подражанию и по словесной инструкции. Совершенствуем мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию. Закрепляем кинетическую основу движений руки. Развиваем ловкость и точность движений пальцев рук в процессе выполнения действий с мелкими предметами и деталями (раскладывание и складывание разборных игрушек, составление предметных разрезных картинок, вырезывание полосок и фигурок по контурам, работа с мозаикой и т. п.). Развиваем изолированные движения пальцами рук: многократное сжимание пальцев в кулак и разжимание; поочередное выполнение движений: кулак—ребро—ладонь и т. п.; пальчиковые игры без речевого сопровождения («Оса», «Очки», «Крыша», «Гнездо», «Цветок» и т. п.) и с речевым сопровождением педагога («Пальчики в лесу», «Кто приехал», «Сидит белка» и т. п.).