Учим узнавать предметы (вблизи и на расстоянии): личные вещи, игрушки и др. Побуждаем искать и находить взглядом называемый предмет, социально значимый для ребенка и постоянно находящийся в определенном месте (кровать, стол, полка с игрушками и др.). Обеспечиваем исследование предметов с помощью руки, рта, губ.

Учим реагировать на слова, характеризующие действия (возьми, положи, достань и др.).

Предполагаемые достижения ребенка в конце первого этапа обучения

Ступенчатое слежение, зрительное сосредоточение, интерсенсорная связь (рука—глаз), хватание, манипулирование, подражание, предречевое развитие (лепет, гуление, вокализация, звукоподражание). Способы действия с разнообразными предметами, расширение индивидуального опыта деятельности с ними.

Берет предметы различными способами.

Исследует предметы и реагирует на их различия (ощупывает, надавливает, трясет, стучит, поглаживает и др.).

Занимается долго игрушками и разнообразно действует с ними, подражает действиям взрослого (толкает мяч, стучит погремушкой, вынимает и др.).

Выполняет взаимосвязанные действия: собирает и раскладывает, вынимает и вкладывает и т. п.; выбирает предметы по размеру (большой, маленький); собирает пирамидку из нескольких колец, подбирает их по размеру или цвету; совершает попытку достать игрушку (издаваемую звуки, яркую по цвету, по просьбе взрослого); находит знакомый предмет среди незнакомых.

Примечание. При работе с детьми с серьезными нарушениями единственная возможность обучения — это многократная демонстрация способов использования соответствующего предмета. На начальном этапе эффективны совместные действия взрослого и ребенка. Когда адаптивные навыки упрочиваются, используются действия по подражанию и по образцу. В некоторых случаях (при условии прочного усвоения опыта действий) проверка усвоения может производиться через умышленно неправильное использование предмета и наблюдение за реакцией ребенка: удивлением, озадаченностью или тревогой. Важно вести наблюдения и ежедневно записывать итоги обучения, освоения навыков. Хорошо сделанные записи — наилучший материал оценки актуальных достижений и определения перспектив психофизического развития и исправления имеющихся нарушений. Эффективны занятия индивидуальные и в маленьких группах (не более 2—3 человек).