Исходная проблема педагогической практики

Общее образование предназначено для обеспечения того, чтобы носителем некоторого образовательно-воспитательного качества, выделенного и определенного исходя из потребностей общества, стал каждый член общества.

Следовательно, результат общеобразовательного процесса должен измеряться не общим состоянием учебной группы, а достижением каждого члена учебной группы.

Например, фразы типа: «Дети с интересом прослушали…» или «Дети усвоили…» – в области общего образования неприемлемы. Высказывания должны оформляться следующим образом: «каждый ребенок с интересом прослушал…» или «каждый ребенок усвоил…».

Необходимое условие эффективного воздействия любого процесса на некоторую личность – это обязательная действенная включенность личности в данный процесс.

Таким образом, исходной проблемой практики образования является вопрос обеспечения действенной включенности каждого члена учебной группы в образовательный процесс.

Исходность этой проблемы означает, что ею определяются и являются ее прямым следствием представляющие более или менее интерес другие трудности и проблемы общего образования.

Заметим, что вопрос обеспечения действенной включенности в учебно-воспитательный процесс каждого члена учебной группы не сводится к вопросу мастерства учителя или волевых качеств и добрых намерений ученика – он обусловливается характером самого процесса и выступает в рамках группового обучения как неразрешимая проблема.

Заметим также, что проблема содержания общего образования (особенно проблема вычленения единицы содержания) является одной из самых важных. Однако именно то обстоятельство, что на сегодняшний день пока не найдены и не освоены педагогические технологии, обеспечивающие усвоение каждым ребенком необходимого содержания образования, проблемой первостепенной важности становится вопрос преодоления ограничений современного способа организации обучения.