Заботясь о развитии речи ребенка, необходимо давать ему достаточно новых впечатлений, источником которых являются совместные прогулки, кинофильмы, книги, рассказы, самостоятельная практическая деятельность ребенка с вещами и предметами. Задача взрослого - всемерно поощрять виды речевой деятельности, стимулирующие речевое развитие малыша.

К сожалению, не всегда процесс становления речи протекает так благоприятно. Нередки случаи, когда в три года ребенок молчит, называет отдельные лепетные слоги, слова, подкрепляя их жестами. Или его речевое общение состоит из отдельных коротких предложений с многочисленными разнообразными ошибками в употреблении грамматических форм, ребенок говорит как бы не на родном языке. А сказав что-то правильно, может тут же повторить все с ошибкой. В чем причина задержки в развитии речи?

Ребенок учится говорить прежде всего благодаря сохранному физическому (или как говорят - тональному) слуху и способности подражать. Если слух нарушен, ребенок не научится самостоятельно говорить, ведь он не слышит речи окружающих.У слышащего ребенка, если он лишен должного общения, тоже своевременно речь не развивается. В таких случаях без помощи специалистов (врача и логопеда) обойтись трудно, хотя родители сами могут уточнить, как ребенок слышит, как понимает обращенную речь, как он реагирует на речевые звуки и на шумовые раздражители. В любом случае надо запастись терпением и специальными знаниями, чтобы помогать ребенку в его развитии.

Задержки в развитии речи могут привести и к задержкам в развитии мышления. Развитие речи ребенка немыслимо без развития его фонематического слуха, т.е. умения слышать и выделять в слове отдельные звуки - фонемы, а в предложении выделять слова как единицы речи. И для развития фонематического слуха можно подобрать много разных игр: "C чего слово начинается?", "Какой звук первый, какой последний в слове?", "Волшебные превращения: была Маша, стала каша. Вот Мила, а вот мыло". "Как это налил -вылил - перелил - долил?"