В пособии рассматриваются вопросы формирования речи и различные психические процессы у детей 3-летнего возраста. Анализируются возрастные особенности внимания, восприятия, мышления, памяти, поведения, общения.

В каждом разделе имеется конкретный практический материал, позволяющий оценить возможности ребенка, перспективы его развития. Представлен игровой материал, способствующий всестороннему развитию ребенка.

Пособие рассчитано на родителей, воспитателей, психологов, логопедов.

Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым и хорошо развивался психически. Каждый ребенок неповторим и уникален. Народная мудрость гласит: "Дитятко, что тесто: как замесил, так и выросло". Как же надо "замесить" его, чтобы из беспомощного существа появилась многогранная и неповторимая человеческая личность? Чтобы стать "квалифицированным" родителем, надо знать не только правила ухода за малышами, но и особенности детской психологии, представлять себе ход ее развития, проблемы, которые встают перед ребенком на каждом возрастном этапе.

Ученые установили, что между отдельными возрастами нет жесткого разграничения, хотя каждый период имеет специфические особенности. На последующих этапах развития предшествующая ведущая деятельность (так называют деятельность выполнение которой приводит к формированию основных психологических достижений человека на данной ступени развития его личности) не исчезает, а продолжает оказывать существенное влияние на психическое развитие ребенка.

Почему для разговора с родителями мы выбрали именно трехлетний возраст? Это один из так называемых критических периодов развития ребенка, когда сдвиги в его развитии особенно заметны и значимы. Наблюдательные родители располагают многочисленным конкретным материалом о своих детях. Мы же остановимся на особенностях деятельности и поведения трехлетних детей.

Знание особенностей 3-летнего малыша, условно понимаемая норма развития — та точка отсчета, которую всегда надо иметь в виду, не переоценивая, но и не преуменьшая возможностей малыша. Каждый ребенок развивается индивидуально, у каждого есть свои природные особенности, но есть в развитии детей и общие закономерности. Полного совпадения, конечно, быть не может, но все же развитие каждого ребенка должно примерно совпадать с установленными наукой общими закономерностями развития.