§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Соловьев И.М. Вопросы психологии глухонемого ребенка// Психологическая наука в СССР. – М., 1960. – т. II. – С. 512-541
Стр. 27 Например, слово «бабошка» при письменном назывании бабочки образовалось при несомненном участии слова «бабушка», от которого была взята часть «шка»; слово «коровать» при назывании коровы возникло при участии слова «кровать». Контаминации совсем нередко можно рассматривать не как простое соединение частей двух слов, но как уподобление одного слова другому, напоминающее уподобление представлений предметов. Так, ружье под влиянием, как выяснилось, слова «режет» было названо «ружот»; некоторое время спустя тому же объекту было дано название «режёт», в котором уподобление слову «режет» стало еще более ясным. Здесь мы хотели бы еще раз оттенить, что уподобление слов имеет действительно другую природу, чем уподобление предметных представлений, ибо «элементы» словесных образов остаются неизменными, а «элементы» предметных образов непременно вовлекаются в изменение, хотя и не все в одинаковой мере. Непрочность словесных представлений убывает постепенно в течение длительного времени, ее проявления заметны даже на девятом году обучения. |
Реклама
|
||