Приведем еще примеры, показывающие, что девочка стремится лишь угадать то, что от нее требуется, на основании воспринятых ею названий предметов.

Из приведенного видно, что девочка догадывается о назывании лишь некоторых слов в предложении и действия выполняет только по догадке, ориентируясь на ситуацию и на мимику экспериментатора. Иной раз из-за неточного восприятия названий предметов она ошибочно выполняет предлагаемые действия (например, вместо пола кладет на стол).

Неправильное повторение слов, наблюдаемое у Зины, отражает весьма своеобразное их восприятие. Как мы видели выше, она путает слова, содержащие одинаковые звуки или сочетания звуков. Характерное для нее повторение показывает, что она не схватывает слова в целом. В искаженном ее повторении чаще всего не сохраняется ударного слога, слоги переставляются самым фантастическим образом. Здесь проявляется наиболее характерное отличие от слабослышащих детей, у которых в искаженных словах, как правило, сохраняется либо общий контур слова, либо хотя бы ударный слог. Грубых перестановок частей слова почти не бывает у слабослышащих детей.