§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Боскис Р.М. Некоторые принципы диагностики аномального развития ребенка с частичным поражением анализатора (к теории вопроса)

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: lukashanna86
Стр. 7

Первое положение касается способа объективной оценки частичного дёфекта анализатора, послужившего причиной аномального развития ребенка.

Известно, что дефект анализатора может достигать самых разнообразных пределов: от самого минимального до полного или почти полного отсутствия его функции.

При оценке нарушения анализатора нередко наблюдается попытка определить частичное нарушение в отличие от полного лишь в абсолютном смысле этого слова, т. е. полным поражением анализатора считается такое, при котором нет ни малейших остатков его функции. Однако отнюдь не для любой цели возможна подобная абсолютная оценка функции анализатора. Для медицинской диагностики и лечебных целей такой подход может иметь некоторый смысл, но он не годится для целей педагогических. Дефектология не может удовлетвориться подобным абсолютным измерением дефекта для коррекционных целей.

При полном отсутствии функции анализатора мы имеем возможность оценить дефект в абсолютном смысле, но как только мы наблюдаем хотя бы самый минимальный остаток его функции, так от нас требуется относительная оценка остаточной функции анализатора.

Известно, что у человека при нормальном функционировании анализаторов имеются возможности, далеко превосходящие требования обычной жизненной практики. Так, например, наше ухо может воспринимать шепотную речь в полной тишине на расстоянии 20 м от ушной раковины, а экспериментально можно создать такие условия, когда шепот будет услышан на 70 м. Разумеется, что использование таких обостренных возможностей нашего слухового анализатора может потребоваться лишь в особых условиях. Так, для некоторых профессий (для парашютиста, радиста, пилота и т. д.) требуется особенно высокая острота слуха. Для других профессий достаточна лишь возможность устного общения с помощью слуха и т. п. Здесь выступает на первый план особо характерное явление относительности частичного дефекта в зависимости от условий его использования.

Проф. Б.С. Преображенский еще в тридцатых годах нашего столетия, поставив перед собой задачу разработать классификацию школьной тугоухости, указывал, что на вопрос о степени тугоухости невозможно дать академически точный ответ. Правда, это касалось тех условий, когда слух измерялся еще только речью, а не с помощью электроаудиометра, который дает возможность значительно более определенно оценивать слуховую недостаточность. Но ведь в жизни слух ребенка не измеряется чистыми тонами, как это делается с помощью электроаудиометра. Ребенок использует свой слух отнюдь не для сопоставления чистых тонов, напротив, он с помощью слуха должен определять сложные шумы и самые сложные дифференцированные из этих шумов – звуки речи.

из 19
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь