Опыт показал, что среди детей дошкольного возраста с недостатками развития немало таких, у которых можно обнаружить дефекты, затруднения, а также некоторую ограниченность как в имеющемся жизненном опыте, так и в психической деятельности. Метод «педагогической оценки» не ставит перед собой задачу сравнить детей, имеющих дефекты, с детьми, которые их не имеют. Его назначение – изучить возможности каждого ребенка для того, чтобы максимально содействовать его развитию.

Хотя задача стандартных тестов заключается именно в том, чтобы дать количественное сравнение со средней нормой, все же есть немало точек соприкосновения между методом «педагогической оценки» и стандартными тестами, так что конечные результаты тех и других исследований могут быть согласованы. Однако есть и существенные различия. Стандартный тест определяет уровень выполнения задания ребенком в отношении к средней норме, в то время как метод «педагогической оценки» исследует характерный для данного ребенка способ выполнения задания. Известно, что для детей, имеющих мозговые поражения, характерно то, что они решают разные задачи на неодинаковом уровне. Различия в том, как ребенок решает разные задачи, иногда достигают двух лет и больше. Определяя коэффициент умственного развития такого ребенка путем подсчитывания количества правильных ответов, исследователи тем самым не только не отражают реальную картину развития ребенка, но и маскируют ее, заменяют ее коэффициентом, который ничего не говорит о ребенке, кроме указания на то, какое ранговое место он занимает при сравнении с нормальными детьми того же возраста.

Результаты исследований по методу «педагогической оценки» дают основания не только для оценки особенностей ребенка, но и для прогноза. Отношение уровня развития ребенка к его хронологическому возрасту говорит лишь о том, является ли он успевающим, средним или отстающим среди массы своих сверстников. При учете особенностей психического развития ребенка следует принять во внимание и эти данные. Но не в этом цель и не это является существенным. Самое существенное – это та характеристика ребенка, которую удается раскрыть на основе его всестороннего изучения методом «педагогической оценки».