Основная магистраль воспитания познавательной активности и самостоятельности – учение, конкретная форма, в которой вызревают эти ценные качества, – самостоятельные работы, а в них – решение познавательных задач, осуществление многообразных познавательных и практических действий.

Самостоятельные работы учащихся направлены на решение специальных дидактических задач: одни – на отыскание знаний, другие – на осмысление их, на упрочение умений и навыков; а могут быть работы, рассчитанные на применение знаний, использование их в новых условиях, на оперирование знаниями и с целью практического их преломления, и для приобретения новых умений и т. д.

В решении самостоятельных задач проявляются важные показатели развития ученика, обладателя знаний и умений достаточно высокого уровня: умение видеть и самому поставить задачу, определить план и способы ее решения, независимость действий, направленных на решение задач, отыскание объективно ценных способов.

Опыт работы учительницы А. К. Квасовой дал возможность проследить, как коллективные занятия способствуют развитию самостоятельности учеников.