Как идет обмен заданиями?

Ученики садятся рядом за одну парту. Кладут перед собой раскрытые тетради и карточки-задания. В тетрадях пишут номер карточки своего напарника. Меняются тетрадями. Один из учеников объясняет напарнику решение задания «А» из своей карточки. А само решение записывает в его тетрадь, оставляя на полях заметку, кто выполнил задание. Теперь другой ученик решает задание «А» из своей карточки в тетради напарника, обучая его решению и оставляя на полях пометку о том, кто выполнил задание. После этого ученики вновь обмениваются тетрадями и карточками, получая каждый свою тетрадь и карточку напарника, и самостоятельно выполняют в тетрадях задание «Б» из новой карточки. Когда задания выполнены, ученики проверяют друг друга.

Рассмотрим, как организовала работу по данной методике учительница начальных классов средней школы № 141 г. Красноярска А. К. Квасова.

Взаимообмен заданиями по математике она ввела после изучения природоведения по методике Ривина. Для апробации нового (не только для ребят, но и для нее) метода учительница взяла непройденный материал из двух разделов – «Умножение» и «Деление», объединив темы разделов в два блока. Для сопоставления карточек она предусматривала все нерассмотренные ранее случаи умножения и деления. Таким образом, блок № 1 состоял из 7 тем, блок № 2 из 9 тем. Количество карточек к темам соответствовало рассматриваемым случаям. Например, к теме 9 второго блока Анастасия Константиновна изготовила 7 карточек.

Карточки выглядели так:

«Запуск» проводила разными вариантами:

а) при «запуске» оказывали помощь учителя и студенты;

б) накануне «запускала» двух-четырех учеников, когда в «запуске» не принимали участие коллеги.

Работа в классе проходила во время «запуска» следующим образом:

I вариант

II вариант

Два ряда работают аналогично, а первый ряд таким образом:

Пары образуются по мере освобождения ребят, занятых в предыдущих парах.