Из всего вышесказанного следует, что аутизм - это серьезное заболевание. Работать с такими детьми невозможно без специальных знаний и навыков. Поэтому, если у вас в классе есть похожий ребенок, советую не проявлять самостоятельности, дабы не навредить ему. Но если вы считаете, что справитесь сами и готовы посвятить ему много времени, сил, доброты, заботы, внимания и любви, то прислушайтесь к некоторым советам. Чтобы установить доверительный контакт с аутичным ребенком, нужно уметь хорошо подстраиваться к его интересам и следовать за ними. Помните, что ему особенно необходимо теплое отношение окружающих. Чаще улыбайтесь. Спустя какое-то время он может подойти к вам и поделиться своими игрушками, рисунками, песенкой и т.д. Аутичный ребенок, как правило, приносит что-либо, кладет на ваш стол и уходит. Здесь главное не оттолкнуть его, дать почувствовать, что являетесь его другом, готовы поиграть с ним в любую игру. Проявляйте инициативность. Начинайте сами фантазировать с тем, что он дал, говорить, придумывать рассказ или историю, в которой он является главным действующим персонажем. Мы подошли к самому главному моменту в работе с аутичными детьми - игре. Только через нее существует возможность найти контакт с аутичным ребенком. Специалистами в области исследования головного мозга выявлено, что игра способствует развитию левого полушария, отвечающего за память, речь, абстрактное мышление. Обычно именно с этим возникают проблемы. В качестве игры подойдут любые: прятки, пятнашки, вышибалы. Придумайте сценки из реальной жизни: поход в цирк, прогулка в парке, гости и т.д. Аутичные дети не любят много говорить, поэтому будет лучше, если вы сами придумаете рассказ, а он будет только вставлять в него детали. В психологии есть следующий прием: класс сочиняет сказку. Начинается она со слов "жили-были...", далее каждый ученик говорит по нескольку предложений. Аутичные дети мыслят образами, а не отдельными предметами, поэтому им сложно сконцентрировать внимание на деталях. Подготовьте картинки двух видов: с изображениями предметов домашнего обихода, привычных ребенку, и их названиями. Соединяя вместе эти картинки, вы закрепите в сознании аутичного ребенка образ предмета со словом, его обозначающим. Обучать письму лучше не по буквам, а сразу целыми словами. Такие дети, как правило, хорошо считают, поэтому заострите внимание на сравнивании количеств и соотнесении цифры и числа предметов. Раскладывая кубики, можно сочинить рассказ: "Летом Саша поедет к бабушке в гости, сядет в большой поезд, в котором 10 вагонов. На соседних путях будет стоять другой поезд, у которого будет на 5 вагонов меньше. Сколько их будет?.." Так можно писать и одновременно считать деревья за окном, столы в классе, цветы на окне, конфеты во время чаепития. Некоторые аутичные дети любят рассматривать красочную рекламу, что также можно использовать для обучения чтению. Я часто использую раскрашивание частей своего лица перед зеркалом. При этом дети рисуют пальцами и кистью, развивая стремление к самопознанию. "Саша на уроке сидит спокойно, его никто не беспокоит. Вдруг он начинает стучать ботинком по стулу соседа напротив, на все просьбы прекратить не реагирует", - говорит учительница пения. Аутичные дети нуждаются в человеке-суфлере, который бы переводил их действия на простой, всем понятный язык и, наоборот, объяснял им смысл поступков окружающих людей. На самом деле Саша хотел просто вступить в контакт. В завершение хочу сказать, что для лечения детского аутизма необходимы координация и успешное взаимодействие родителей, педагогов и психологов. Следует придерживаться лечебного режима, четкого распорядка дня, по которому ребенок будет жить и учиться. И помните, что аутизм никогда не излечивается до конца, существует вероятность только лишь снижения его основных негативных моментов, и в этом мы сообща можем помочь.