"Саша, низко опустив голову, что-то сосредоточенно выводит на листе бумаги. Со стороны кажется, что он полностью поглощен своим занятием и никакие окружающие звуки его не интересуют. Когда я положила руку на край его парты, Саша вздрогнул, и наши взгляды встретились на долю секунды. Серые, блеклые, без искорки глаза ничего не выражают. Он снова погрузился в собственный мир и продолжил ставить точки на полях пустой тетради. Так прошло еще 20 минут. Саша не слушает учительницу и не выполняет никаких письменных заданий. Прозвенел звонок, все дети с шумом ринулись из класса. Саша никуда не побежал, он рассматривал сквозь длинные пальцы солнечный свет, медленно подставляя то одну, то другую руку. Когда учительница попросила его покинуть кабинет, чтобы проветрить помещение, он вышел и стал бегать кругами по точно нарисованному линолеуму..." - читаю запись из рабочей тетради. На педсовете я огласила Сашин диагноз "синдром Каннера, или детский аутизм". В последнее время участились случаи обращения к психологам за консультацией со сложными, подчас "пограничными" между областью психологии и психиатрии болезнями детей. А именно таков детский аутизм. Прочитав эти строки, каждый из учителей обязательно вспомнит несколько подобных случаев из собственной педагогической практики. И, как правило, в борьбе сданной болезнью они проигрывали. Ребенка исключали из школы.

Так что же такое детский аутизм и каковы пути помощи? Аутизм - недостаточное развитие центральной нервной системы, выражается в отсутствии индивидуальной активности начиная с 2,5 лет с последующей задержкой в развитии речи, внимания, памяти. Процент аутизма колеблется от 4 до 15 случаев на 10000 детей. По статистике, чаще им страдают мальчики, чем девочки. Высказываются различные предположения о происхождении данной болезни: наследственность, генные мутации, травмы при беременности и родах и т.д. Но, к сожалению, точной причины пока не выявлено, хотя опыты по исследованию данного явления продолжаются. В любой здоровой семье есть вероятность рождения аутичного ребенка. Диагноз "детский аутизм" звучит как окончательный приговор успешной деятельности ребенка, подтверждающий его недееспособность. Но это не совсем так. Во-первых, следует отличать аутизм от шизофрении. Последняя характеризуется появлением галлюцинаций и других острых психических расстройств. Аутизм - это вялотекущий процесс, при котором существует возможность добиться положительных результатов в обучении и воспитании только лишь в условиях доброжелательного, спокойного климата, ощущения защищенности и комфорта. Аутизм - не есть отсутствие интеллекта вообще и даже не есть его снижение. Такие дети бывают подчас одаренными в какой-либо одной сфере деятельности, проявляют к ней повышенный интерес, но других склонностей не обнаруживают, все остальное их как бы вовсе не интересует, они не понимают элементарных вещей. Умственное развитие таких детей происходит по внутренним, индивидуальным законам. Они длительное время "зависают" на достигнутых результатах в обучении, топчутся на месте, продвижение вперед бывает скачкообразным с возможными откатами назад. Во-вторых, аутичных детей часто ругают и обвиняют в повышенной агрессии. "Во вторник, когда дети играли на улице, Саша подошел и схватил одного мальчика за волосы. Произошла ужасная драка. Никакой причины не было. Сашу как будто кто-то подменяет в эти моменты, он не контролирует себя, может нанести тяжелые травмы. Как потом разговаривать с родителями? Хотя, когда он успокоится и ему объяснишь, как плохо он поступил, Саша просит прощения. А на самом деле он очень добрый, всегда поливает цветы в классе", - рассказывает классная руководительница. Агрессия аутичных детей связана с их основной психологической проблемой - невозможностью успешной социализации (особенно в кругу сверстников). Они хотят вступить в контакт с окружающими, но не знают, какую схему поведения выбрать. Аутичные дети мыслят шаблонно, стереотипно, применяя один раз воспринятую схему для всех подходящих случаев. Чтобы решить эту проблему, педагогу необходимо предоставить ребенку другие, более адекватные варианты поведения. Например, сказать: "Когда прозвенит звонок и все ребята побегут играть в футбол, ты подойдешь к ним и попросишь: "Можно я буду стоять на воротах?" Тогда тебя никто не будет обижать, ведь ты вежливо выразишь свое желание, а не будешь грубо отбирать у них мяч". Чтобы ребенок не стеснялся, нужно подбодрить его и даже постоять рядом, пока он не выскажет свою просьбу. В-третьих, аутизм следует отличать от скверного воспитания, связанного с отсутствием привитых в семье навыков грамотного общения. Когда нормальный ребенок бывает повышенно тревожным, с большим количеством страхов, то психолог начинает рассматривать семейные проблемы. В данном случае семья к аутизму не имеет никакого отношения. Такие дети с самого рождения бывают отгороженными от родителей, не имеют близких, эмоциональных контактов ни с матерью, ни с отцом. Пробиться во внутренний мир такого ребенка очень сложно. О себе дети говорят: "Он пойдет" или "Он будет кушать". Аутичные дети крайне избирательны в еде, игрушках, людях. Они подвержены в большей степени страхам, боятся резких шумов, чужих людей, скрипа, закрытых помещений, воды и т.д. Все, что не вписывается в сложившийся жизненный стереотип, вызывает у них страх и тревогу. Аутичные дети не чувствуют других людей, не понимают, что движет ими, не ощущают причинно-следственных связей. Они видят, что люди боятся их и не хотят с ними общаться, поэтому еще больше замыкаются в себе, в основном молчат, не смотрят собеседнику в глаза. Общаясь с античным ребенком, приготовьтесь много и долго говорить без взаимного интереса с его стороны. В борьбе со страхами главное - это их предупреждение. Расскажите ребенку, что может случиться в том или ином непредвиденном случае.