Здесь в качестве иллюстрации можно привести опыт работы летнего оздоровительного лагеря, в котором в равной пропорции находятся дети с аутизмом и их здоровые сверстники. Основой лечебного воздействия в летнем лагере является терапия средой. Приспособление к среде является основным принципом жизни, требует от ребенка максимального использования навыков, приобретенных в процессе роста. Если не предъявлять к нему требований, несколько превышающих его возможности, то те, пусть и небольшие, силы, которые у него есть, будут бездействовать, все более ослабевая. Окружение аутичного ребенка должно быть максимально приближено к нормальному.

Непрерывность терапевтического процесса предполагает высокие требования к специалистам: высокая эмоциональная и психологическая устойчивость, хорошее физическое здоровье, готовность к быстрому принятию решений в нестандартной ситуации, обязательный опыт работы с детьми с отклоняющимся поведением, высокий уровень способности к постоянному коллективному взаимодействию. В своей работе в лагере специалисты сознательно отказались от жесткого расписания жизни по времени и видам деятельности. Цель - выработка у детей навыка самостоятельного принятия решений в условиях повышенной свободы выбора. Исключение составляют экстремальные ситуации, в которых всю полноту решений на себя берут профессионалы. Для обеспечения динамики психотерапевтического процесса его условия периодически изменяются. Состав групп, проживающих в условиях лагеря или участвующих в походах, варьируются как по возрасту и количеству участников, так и по индивидуальным показателям. В силу особенностей северного климата и повышенной физической и эмоциональной нагрузки в походных условиях, у его участников происходит активизация всех систем жизнедеятельности, а необходимость постоянного коллективного взаимодействия приводят к дальнейшему совершенствованию навыков общения. Принципиально важным является то, что эмоционально, социально, коммуникативно активное окружение, сформированное в условиях летнего лагеря, не предъявляет аутичному ребенку прямых директивных требований, но и не придает "особое" значение его трудностям и неспособностям. Расширение, обогащение коммуникативного опыта, наблюдение за окружающими людьми и пассивное или более активное включение в жизнеобеспечение лагеря способствует повышению "порога" приемлемого, переносимого ранее травматического для аутичного ребенка.