побуждение словесных проявления, вербализаций

партнерские отношения

развитие активности ребенка

уравнительные отношения. (Уравнение отношений проявляется скорее в совместной равноправной деятельности, а партнерские отношения - это в первую очередь признание равенства, а не деятельность.) между родителями и ребенком

Всего было обследовано 55 матерей, имеющих аутичных детей разного возраста:

от 4 до 7 лет - 15 человек

от 8 до 11 лет - 20 человек

от 12 до 15 лет - 14 человек

от 16 лет и старше - 6 человек

Очевидно, что для аутичного ребенка наличие оптимального эмоционального контакта с матерью является мощным поддерживающим фактором. При этом только четыре матери (7%) из 55 считали, что в воспитании ребенка должны присутствовать все четыре составляющих оптимального эмоционального контакта. Шесть человек отметили значимость трех составляющих, шестнадцать человек - двух составляющих, двенадцать человек - одной. Семнадцать матерей (31%) не считают необходимым наличие в отношениях с ребенком ни одного из составляющих ОЭК. Примечательно, что шестнадцать из них имеют детей в возрасте от 3 до 11 лет. Понимание того, что необходимо ребенку, приходит с опытом, но часто время бывает упущено безвозвратно. Обращает на себя внимание и тот факт, что только 15% из числа обследованных считают необходимым условием развитие активности ребенка. Это, вероятнее всего, связано с тем, что активность аутичного ребенка поначалу в значительной степени деструктивна и для направления ее в конструктивное русло требуются значительные усилия. Матери часто бывает значительно проще сделать все самой за ребенка, чем тратить время и силы на организацию его деятельности. Между тем, именно собственная активность ребенка, направленная в конструктивное русло, является одним из главных факторов его социальной адаптации. 30% матерей считают необходимым наличие партнерских отношений, 38% - побуждение словесных проявлений, 42% - уравнительные отношения между родителем и ребенком. Таким образом, необходимо говорить не только о психологической поддержке семьи, имеющей аутичного ребенка, и семейной психотерапии для родителей и других членов семьи, но и о необходимости повышения уровня родительской компетенции и общей психологической грамотности.