Чтобы ребенку было легче воспринимать плоскостные изображения предметов, разрезаю их на части и последовательно складываю. При этом всегда к зрительному восприятию подключается тактильное.

Для развития мелкой моторики, закрепления образов в памяти ребенка использую занятия по аппликации, рисованию, лепке. В работе с аутичным ребенком обычно одни и те же вопросы задаются многократно, без изменения содержания, также используется язык жестов. Как только ребенок приобретает новые навыки, прошу его формулировать короткие предложения, ставить вопросы, беседовать с кем-либо.

Работа с детьми, страдающими ранним детским аутизмом, очень длительна и кропотлива. Здесь должна трудиться целая команда специалистов (психиатр, психолог, логопед, социальный педагог). Чем раньше начать заниматься с малышом, тем больших успехов можно добиться.

Главное в работе с «проблемным» ребенком – быть терпеливым, готовым к трудностям. Помнить, что эти трудности побуждают психолога к поиску новых путей помощи ребенку, что, в свою очередь, значительно облегчит жизнь ему и его семье.

Ирина КАЗЕИЧЕВА,

педагог-психолог МОУ СОШ № 18,

г. Орехово-Зуево, Московская обл.