По утверждению Б. Д. Орлеанского, применение инструкционных таблиц имеет ряд преимуществ перед обычным инструктажем. Во-первых, учащиеся, пользуясь таблицей, могут работать самостоятельно, лишь изредка обращаясь за помощью к учителю. Во-вторых, у учителя остается достаточно времени для того, чтобы регулировать н направлять деятельность каждого учащегося в соответствии с его индивидуальными особенностями. В-третьих, работа с таблицами активизирует учащихся, и делает их работу более интересной и привлекательной, что очень важно в условиях вспомогательной школы. В-четвертых, у учащихся начинают вырабатываться навыки и приемы самостоятельной работы с измерительной линейкой и умение читать и пользоваться техническим текстом во время работы.

Б.Д. Орлеанский указывает на то, что обучение с применением инструкционных таблиц оказывается наиболее эффективным в том случае, если содержащийся в них текст достаточно краток, понятен и доступен умственно отсталым школьникам.

Как уже отмечалось выше, при выполнении трудового задания по краткой инструкции учащиеся вспомогательной школы обнаруживают неумение правильно организовать свою работу и самостоятельно разрешать возникающие перед ними частные задачи. Выполняя задание по краткой инструкции, учащиеся осуществляли трудовые операции в неудобной и нерациональней последовательности, что отрицательно сказывалось на качестве работы.

Таким образом, полученные в исследовании данные показывают, что в процессе обучения умственно отсталых школьников труду целесообразно пользоваться развернутой инструкцией, которая, в частности, содействует преодолению нерациональной последовательности действий. Вопрос о влиянии полноты инструкции на трудовые действия учащихся массовой школы является предметом изучения со стороны советских исследователей (М. Н. Скаткин, Т. Н. Боркова, Г. В. Кирия и др.).

В одной из своих статей М. Н. Скаткин рекомендует пользоваться в процессе трудового обучения инструкциями с неполными данными, так как подробные инструкции при систематическом их применении приводят к ущемлению творческой активности учащихся.