Совершенно по-другому выполняли задание учащиеся младших классов массовой школы, с которыми был проведен этот же эксперимент. Во время работы они сравнивали свои отдельные действия и операции с образцом, а по окончании работы сопоставляли с ним постройку в целом. Нормальные школьники, в отличие от умственно отсталых, контролировали свои действия, производил их на основе анализирующего рассмотрения образца; при обнаружении тех или иных отклонений от образца ошибок и неточностей исправляли их.

Аналогичные данные были получены в исследовании В.Ю. Карвялиса, проведенном под руководством Г.М. Дульнева. В одном из его экспериментов учащиеся I-III классов вспомогательной школы должны были построить из готовых деталей, которые находились сред других деталей, тележку, письменный столик и другие несложные предметы в соответствии с предъявлявшимся образцом.

В результате исследования было обнаружено, что учащиеся не смогли самостоятельно, без помощи экспериментатора, изготовить предложенную вещь с учетом всех особенностей структуры образца. Как показали эксперименты, подавляющее большинство испытуемых не сравнивало своего изделия с образцом, не выявляло получившихся между ними различий и, следовательно не исправляло допущенных ошибок и неточностей. Только при оказании учащимся необходимой помощи в работе и под направляющим воздействием экспериментатора учащиеся добивались соответствия образца изготовляемой вещи.

Неумение пользоваться образцом было обнаружено у умственно отсталых школьников на занятиях по швейному делу. Учащимся старших классов вспомогательной школы, занимающимся швейным делом, было предложено пользуясь образцом, пришить карманчик к детскому фартучку и бейкой обработать срезы. Оказалось, что 25% учащихся пришили карманчик не справа, а слева, 20% учащихся подшили бейку к изнаночной стороне фартучка (данные Г. Н. Мерсияновой).

Еще большие трудности испытывают учащиеся вспомогательной школы при выполнении трудового задания по рисунку, например, при вышивании, выжигании, вырезывании и т. д. Так, на одном из уроков труда учащиеся 3 класса вспомогательной школы учились вышивать крестиком, пользуясь готовыми рисунками. Большинство учащихся, обладая умением вышивать крестиком, отклонялось во время работы от рисунка. Потребовалось несколько уроков, для того чтобы они стали точно выполнять задания по рисунку (данные В. Ю. Карвялиса).