2. Составление педагогической характеристики

При составлении педагогической характеристики необходимо использовать все данные, полученные при изучении учащегося: записи наблюдений, результаты анализа поделок и изготовленных вещей, сведения, полученные от родителей и других членов семей учащихся.

При обобщении и систематизации имеющихся данных о том или ином ученике необходимо обратить внимание на то, чтобы по мере возможности вскрыть причину того или иного поведения учащегося.

В педагогической характеристике должны найти свое отражение не только недочеты, обнаруживаемые в трудовой деятельности школьника, но и его положительные возможности — то, на что педагог может и должен опираться в своей учебно-воспитательной работе.

В педагогической характеристике должны быть также отражены тс изменения, которые произошли в отношении школьника к труду, в характере овладения трудовыми знаниями и навыками под направляющим воздействием учителя.

При составлении педагогической характеристики следует обратить внимание на необходимость насытить ее конкретными данными, всесторонне характеризующими особенности личности и деятельности учащегося. В ней должны найти отражения:

а) история развития и воспитания ребенка до поступления во вспомогательную школу;

б) наиболее важные медицинские данные, извлеченные из медицинского анамнеза и заключений врачей (например, сведения о дефектах слуха, зрения, моторики и т. п.);

в) данные, характеризующие особенности развития речи учащегося;

г) сведения, характеризующие специфические особенности психических процессов (восприятие, память, мышление, воображение, внимание);

д.) данные, характеризующие трудовые навыки и умения учащегося, а также навыки и приемы планирования, самоконтроля, переноса прошлого опыта;

е) сведения, характеризующие отношение учащегося к своим трудовым занятиям, к педагогической оценке, к школе, к учителю, к классному коллективу, к отдельным

учащимся;