2)  взаимодействие с учителем;

3)  обучение или проверка у ученика, который получил допуск учителя;

4)  совместное изучение или обсуждение в паре;

5)  обучение в малой группе под руководством учителя или другого учащегося, подготовленного учителем.

Табло планирования и учёта, где отмечены «шаги» (клетки с заданиями учащемуся), является своеобразным пультом управления всей работы учебной группы, поэтому от качества его составления зависит продуктивность деятельности коллектива учителей и учащихся. Членам учительской кооперации важно сознавать, что «тянуть одеяло на себя» не стоит: каждый учитель действует в паре с ассистентом, и результат обучения в немалой степени зависит от согласованности их совместных действий.

Задания рассчитываются примерно на 10-15-20 минут. Если ученик «застрял» на каком-либо шаге, заняв, таким образом, время другого предмета, то на следующий день время этого другого предмета увеличивается. Контрольные работы, диктанты, лабораторные работы и прочие виды контроля или обучения занимают в табло две клетки подряд, и все учителя, проводящие совместно занятие в этот день, осведомлены об этом. Количество заданий (шагов) по каждому предмету на день планируется исходя из соотношения часов учебного плана, выделенных на определённые предметы. Через два года работы в разновозрастном коллективе мы нашли оптимальный для нас вариант: математика и русский язык – по 5-6 шагов, химия – 3-4, история, биология, география – 2-3 в день. Определяя количество шагов, учитель-предметник учитывает темп работы учащегося, сложность задания и т.д.

Непосредственное планирование коллективного учебного занятия в разновозрастной группе включает два этапа: индивидуальную подготовку учителя и согласование полученных проектов с учительской кооперацией. На первом этапе каждый учитель-предметник действует самостоятельно. Он знакомится с табло прошедшего дня, чтобы выяснить, на каком этапе находится учащийся. Затем намечает, кого из учеников ему стоит обучить, проверить по той или иной теме лично (индивидуально либо в составе группы), кому целесообразно поработать самому в малой группе, паре или индивидуально-опосредованно; определяет содержание учебной работы и способ её выполнения.