О недоразвитии моторики у детей-олигофренов имеются многочисленные данные у всех клиницистов, педагогов и психологов, занимавшихся изучением особенностей развития умственно отсталых детей: Демор, М. О. Гуревич, Н. И. Озсрсцкий, С. Я. Рабинович, А. Н. Граборов, А. Гезелл, Г. Я. Трошин, Г. Е. Сухарева, С. С. Ляпидевский, Е. Н. Правдина-Винарская, Л. В. Занков, М. Б. Эйдинова и многие другие авторы подчеркивают двигательную недостаточность умственно отсталых детей, особенно в первые годы их развития.

Моторная недостаточность у детей, страдающих олигофренией, тем более ярко проявляется, чем глубже у ребенка степень умственной отсталости. Имбецильноть, а тем более идиотия у ребенка всегда связана с очень грубыми нарушениями в развитии моторики, особенно ее | высших произвольных форм (навыки самообслуживания, трудовые навыки и т. п.).

Клиницисты указывают на некоторые различия в нарушении развития моторики при торпидном и эретическом типе олигофрении (Г. Е. Сухарева, 1965; М. С. Певзнер, 1963). При торпидном типе олигофрении моторная недостаточность проявляется «в бедности, однообразии движении, резкой замедленности их темпа». При олигофрении эретического типа более выражена «неспособность вырабатывать двигательные формулы» (Г. Е. Сухарева, 1965). Эта двигательная недостаточность, как правило, сочетается с недоразвитием речи. Такие дети чаще глубоко отсталые, двигательно беспокойны, но их движения бесцельны, непродуктивны.

Наконец, исследования высшей нервной деятельности у нормальных и у аномальных детей (Н. И. Красногорский, 1953; А. Г. Иванов-Смоленский, 1952), особенно исследования последних лет А. Р. Лурия (1956, 1958) и его учеников, раскрывают специфику связей между речевой и двигательной деятельностью у детей при их нормальном и патологическом развитии. Как показывают исследования, проведенные под руководством А. Р. Лурия, у умственно отсталых детей-олигофренов особенно нарушенной является регулирующая роль речи в организации движений.